东师2020年春季 《教育评价学》离线考核
离线考核
《教育评价学》
100分
一、5分，共20分。）
1. 定量评价:
2. 教育评价机构：
3. 积分评语式标准：
4. 测验法：
二、10分，共30分。）
1. 什么是教学评价？其意义是什么？
2. 教师自我评价应该注意的问题是什么？
3. 什么是档案袋评价？档案袋评价具有哪些特点？
三、15分，共30分。）
1. 请论述教育评价标准的基本要求和确定的依据。
2. 述评CIPP教育评价模式的主要观点。
四、案例分析（共20分）
我教小学三年级的语文课，语文注重平时积累，我要求学生尽量背诵书中的每一篇课文，而且还要求他们每天都要课外积累一两个好词佳句。可经过一年的观察发现，班上总有三四个学生一本书下来只背了两三课，而且课文中要求背诵的都远远不能完成，叫他们怎么去积累?每一次的生字词听写也总有那么几个学生要错掉一大半，这使我很是生气。课余给他们补吧，他们没时间我也没有时间，因为我和他们一样放学了就想回家。所以他们也知道我不能把他们怎么样，背不得就背不得，写不起就写不起了。
终于新学期开始了，该办黑板报，我灵机一动：“我要让那面墙壁说话”。于是我在黑板报上办了一个“背书栏”和“听写百分榜”。把每一位学生的背书和听写情况用小红旗一一标注出来。
自从办了这两个栏目以后，我一下课就站到那面墙壁面前，静静地数着每一位学生的小红旗。没想到我的这一举动，很快招来了好奇的学生，他们也模仿我的样子开始数起每一位学生的小红旗来。
一周以后，我开始在班上表扬那些小红旗多的学生。还没等我说完，就有几个男生喊:“老师!我两个了。”......喊声最大是小明，他很聪明，就是很懒，所以不爱写，不爱背书。时常抄生字一类的家庭作业不完成，二年级时也是背书少的之一，为此还时常被我批评。但自从我在黑板报上办了这两个栏目，他的听写百分多了起来，家庭作业也认真多了。随着小明的喊声，我和全班学生都往那面墙壁上看去，大家还没有说话就善意的大笑起来。因为他背书已有两个小红旗，听写也有两个了，而且他喊的是:“老师!我这一课也背得了，只是还没到你那里去背。”看着同学们的笑，他还大声说:“你们看着吧，我一定要比过小杰!”(小杰是班上佼佼者，什么都是最前矛)我和全班同学为小明的决心而热烈鼓掌，他不好意思，脸红红的了。
这面墙壁现在成了我在教室的一个榜区，我每天都要将他们的背书情况和听写百分的给插上一面小红旗。现在，我和同学们一走进教室，就习惯性地看看教室的那面墙壁。一下课，一些同学就围着那面墙壁数他们的小红旗:“小明还差四个就追上小杰了”；“我也有八个了”；“我明天还得一个就第五个了”......现在，我无论在学校的哪里都有学生来找我背书。我现在不用催他们背书和罚他们写小字，就让那面墙壁说话，它说的话每一位学生都爱听，还不用我板着脸，它比我会说话呀!
阅读案例回答下面的问题：
1. 案例中教师的做法体现了什么样的教育评价理念？实现了教育评价的什么目的？为什么？（12分）
2. 结合案例，分析教师对学生的评价给学生带来的影响。（8分）
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