20年春福师《小学课程与教学论》在线作业一-2（答案参考）
【奥鹏】-[福建师范大学]福师《小学课程与教学论》在线作业一/ p# v0 H4 T5 p' y/ l6 q, t+ b
试卷总分:100 得分:100) L( y$ n! P" U8 j
第1题,课程实施有三种基本取向，其中之一是_________。6 L! v" P0 f1 v9 {r
A、哲学取向
B、心理学取向- qq) O( \6 k5 f; ]' {
C、忠实取向
D、背离取向
正确答案:/ Lt- i; @6 m
! h) w$ k9 C7 {% D0 K" o2 p7 B
第2题,新课程强调：7 c- l2 u- _3 J( y5 R- u" Y
A、教学就是教师对学生单向的"培养"活动6 c( k$ t; A" T/ s
B、以教为中心，学围绕教转
C、以教为基础，先教后学
D、教学是教与学的交往、互动2 N; E$ G& t5 L; I
正确答案:
6 u" t( _3 h6 z( V" M& q( M- ^
! o- C" {# j* u" Y
第3题,维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造_________。2 q/ n% X2 g8 k# d' p
A、实际发展区7 gS" w# A0 h( L
B、潜在发展区
C、最近发展区
D、远景发展区
正确答案:- i) }# Z8 {: K* p& s
第4题,确定学习者需要的过程本质上是___________。
A、教师提供选择的过程
B、家长提供选择的过程. \/ [9 Y6 J; V/ K3 A
C、学习者自由选择的过程' T& G+ v( C" u6 Q# l. z* t
D、学校提供选择的过程* J8 i& ]8 C6 N- d4 U
正确答案:
第5题,被誉为"现代课程理论之父"的课程论专家是_________。
A、泰勒$ T) c$ i+ \$ , L2 Z' F
B、博比特
C、查特斯, v( _; I|; g}) d" u) B9 `
D、坦纳
正确答案:/ b5 c& s~) Q9 {. }. d
- X9 P) Z1 T! b, r( o
第6题,在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划________。7 w: mN+ |- K: uI
A、实现教育目标的程度问题
B、结构的完整性问题
C、结构的合理性问题: U; A3 n) a, W, q1 e( O
D、内容的可行性问题
正确答案:
第7题,赫尔巴特提出的教学的"形式阶段"包括明了、联合、系统和__________。$ H' R' W4 q7 h4 d, \& ?
A、复习
B、实践5 Z! ~/ }2 O7 U- e. l# f
C、方法
D、拓展0 t1 T, `8 Q3 G5 P7 H
正确答案:. N; v2 B' P. c/ `2 X' u+ L
G6 b2 _4 A1 E7 w
第8题,"有意义学习"概念的提出者是__________。
A、布卢姆
B、麦克尼尔
C、马斯洛( }3 PS' E6 X4 K# ~9 R
D、奥苏伯尔
正确答案:
$ w9 {- @9 s* ?: E
第9题,教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是：
A、教育教学的研究者* |5 G- g) c2 v+ o- L
B、课程的建设者和开发者
C、学生学习的促进者
D、社区型的开放的教师
正确答案:
第10题,"隐性课程"这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是__________。
A、《老师，再见！》2 F1 A8 D7 R0 \, P5 q4 M
B、《爱的教育》% o3 o; x/ C3 N# Y
C、《班级生活》
D、《隐性课程论》
正确答案:
6 q% |2 }$ S. Q
第11题,教学论的研究对象不是________。
A、学校教学- F9 n0 r. p8 X5 w1 v% V$ L( Y
B、教学规律
C、教学现象
D、教学问题& ]! s' R0 a# ~) Wr; u) F
正确答案:9 `! M8 Y* S8 w; u1 D
0 g3 W; v+ h9 x
+ o% gSS. Q: }7 `5 t; G
第12题,因材施教是遵循身心发展的__________。
A、顺序性1 V; v^s) p7 D
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性2 E1 Y; n7 L$ d! o4 e
正确答案:
& `" D1 _$ V6 b$ M
第13题,被誉为"现代课程理论的圣经"的著作是《___________ 》。
A、课程
B、课程编制
C、课程与教学的基本原理$ ~$ N. I8 `4 j/ s5 q_. ^/ h5 h
D、怎样编制课程
正确答案:
第14题,施瓦布主张，课程开发的基本方法应是___________。
A、工作分析
B、课程审议- ]1 w- Q5 N2 H7 b
C、活动分析( A0 `0 S, Q6 E$ g4 {2 _5 \
D、职业分析
正确答案:
0 ~6 B, r9 C7 L$ R/ y& t
第15题,下列各项中_________不属于建构主义教学模式。
A、随机访问教学( h5 j5 B0 V0 z6 \8 k2 }f& e
B、情境教学+ w" P' c; ]6 Z, x0 ~
C、支架式教学4 ~6 y; p( h- L( a% T) ]
D、问题教学
正确答案 l3 E2 q- V8 P+ c1 r& l
4 q9 b) w0 k3 C, R# s) N3 v
第16题,__________提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的"过程原则"。
A、斯腾豪斯K. wf|- q8 E
B、泰勒3 q* Z% Q8 `# S" P
C、塔巴
D、奥利沃: e9 h- g6 i& y
正确答案:# S' C1 O! e" b( N4 Q2 F0 y
第17题,课外、校外教育的主要特点是________。
A、计划性、自愿性、实践性+ l- V4 E% |4 U9 J8 `
B、B． 组织性、灵活性、自愿性
C、C． 自愿性、灵活性、实践性
D、D． 目的性、灵活性、实践性
正确答案:5 j( W2 A& y0 Y! r' u
第18题,有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是_________。
A、随机性# N0 f+ s; p1 T$ q
B、活动性
C、连续性
D、积极性
正确答案 @" F1 i5 i8 X4 K. {# K. g
e" S9 ]/ m- K% ~) o1 G
; ?* i- }. k) K9 X
第19题,从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程__________。/ ~|3 B4 W9 x8 [4 y9 o2 [
A、决策研究的整合
B、理解研究的整合
C、实施研究的整合( i9 |6 I& U- b" z. W+ a; D$ v1 Qp
D、评价研究的整合! Z5 Q2 k% h4 l3 y
正确答案:
4 [" o) [, j- r
第20题,德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为"科学的教育学"，这种"科学的教育学"被称为_________。
A、理性教育学2 b; A4 N/ ]% b" E, C9 b: A+ k
B、思辨教育学
C、实验教育学1 d% S) U5 S" k( Y, X
D、活动教育学) {4 m( d+ D) X
正确答案:; x8 [' y; ^# W0 a% R! d
3 P& s+ q' }- S* y4 }9 N0 a
& [* ], Z/ j! w' S* G
第21题,布卢姆认为，"教育目标分类学"应包括认知领域、动作技能领域和_________。, n( i8 }0 e5 K9 D
A、情感领域, Y+ K' Q4 C3 p6 S, n" q5 U) r
B、思维领域7 S: K2 U; N8 [
C、意志领域9 S8 K$ j, S, b# S
D、思想领域- X4 x$ O1 Y+ A, p5 T
正确答案:9 _2 Y+ a2 J) J?' V/ O: {( v
5 Z! P8 X: A+ U$ y" _* S# E0 A
第22题,被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿＿＿＿。
A、情境模式5 G4 N! V! o' g7 w& ?0 u' K
B、目标模式
C、批判模式" i1 ^$ H+ P7 F! _# }: \' j0 LS
D、过程模式! @2 @- `* `W5 q
正确答案:, ^+ A( K( Z2 @; v
% x" f( ^- U. N! K6 f6 D0 J
第23题,"道尔顿制"的确立者是__________。
A、巴班斯基9 M+ C8 s" B/ \0 r
B、布卢姆% `0 y2 K; x" F; @% T8 C: K, d6 `! t
C、帕克赫斯特& s' b* Y$ L@: o. a6 }
D、瓦根舍因; d1 Z: _' D3 X
正确答案:" l3 d7 A0 C0 b( I5 v
6 }* x, l0 P. a7 l( C- t! O
第24题,通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为__________。F% b9 Y$ Z. j2 E
A、目标模式1 t4 v5 H# F( w5 h
B、过程模式' Y9 N. q( O/ H) R
C、情境模式0 I1 x# H: @/ R3 B
D、批判模式# P5 Z5 K/ D5 ZZ0 `% A
正确答案:" G, @0 t! n! k' ]
! l) S. O0 J% @: v4 p) \0 T- B* w
F& C; [1 J" m) X2 X
第25题,（）是教师
从事教育工作的根本动力。( ]# O( \! ml
A、专业精神; o, A0 h" ^+ R/ c' {! a* o
B、奉献精神
C、舍己精神
D、具有爱心: U- M- f1 h8 x- x+ M
正确答案 }3 Y& a& V5 H& z( F
/ J. H: j/ y1 O! E6 q( e& o- T' T
第26题,下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。
A、知识本位的价值取向" D3 Y2 F! l* w7 M
B、学生本位的价值取向- i& n) H4 A1 F
C、社会本位的价值取向
D、教师本位的价值取向" MT0 _4 ^$ a; S$ z
正确答案:
第27题,下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的___________。6 O& L3 n( U, q( D- J' x9 I$ M* i
A、教学目标是教学目的的具体化
B、教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的
C、教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标% l( dG' W; a4 \) ^' H# S
D、教学目标具有终极性意义2 H+ T$ |7 s" ?! p
正确答案:
/ c1 c1 m# @- D9 j8 h8 _9 }
+ a8 s5 Q5 T4 b8 J: a
第28题,课程组织的基本标准有连续性、顺序性和___________。8 N6 u) ^0 v. N5 M: M, ]6 n2 M4 I9 i
A、整合性
B、逻辑性. f' v8 r+ e+ v1 ?4 {& T
C、个别性
D、超体性
正确答案:
/ }1 }5 [z% P/ m; j* g
第29题,五六十年代出现了所谓的"三大新教学论流派"，_________是其中之一。9 x) A+ p! c" `
A、行为主义教学论- W" i$ f! }7 b$ M) }& O7 X% c1 }! @
B、人本主义教学论
C、尝试教学论) H7 W7 [6 n# ~$ H( }0 b
D、发展性教学论0 a{! @) x( JQ) c+ t& m2 b
正确答案:
# S+ m7 J6 ~: k" d
4 c( r4 j2 k2 iH2 k
第30题,为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用"二维图表"形式。构成此"二维图表"的分别是_________。
A、教师和学生& R( P+ ^! t- ^& ^9 C# d
B、社会和生活# J% `1 ]5 `: y. K3 H( V; M# x' U
C、目标和过程! u$ i$ o2 S" ]9 g' u- u# D
D、行为和目标* [5 Q' ?# \/ l# [
正确答案:3 C/ R1 O9 h1 J1 l: |7 \
6 e) J$ N% G1 j
7 F$ R) M- W" V" x) y: a" F
第31题,范例教学的三个基本特性是___________。8 t( S) N* ^- E. Q* q2 O
A、基本性、基础性、范例性# I3 Z5 p6 V. J( g- [& E7 \g2 k
B、基本性、全面性、范例性
C、个体性、基础性、范例性2 c! l7 ]. r3 g" ~! U8 D
D、全员性、基本性、范例性
正确答案:: Z/ F- B6 ]4 r8 k+ L; S' g
! of% z5 |. C2 P
第32题,课程内容选择的依据不包括____________。% Y, ~8 I3 U9 S1 j
A、课程目标
B、学生需要
C、社会需要
D、教师计划' A* Q0 h6 X0 d; f2 f) {) I
正确答案:
第33题,杜威实现课程与教学一体化的具体途径是___________。
A、从做中学+ Q: R: }6 f9 D1 h
B、反省思维
C、主动作业6 U0 i0 ~+ f" e7 q3 T+ W4 G
D、问题教学
正确答案:: H8 O! }& T+ r/ f/ P) G
$ M7 v, n9 I" X/ ~- s
第34题,在非指导性教学中，教师是作为_________存在的。x6 ^s8 h: @$ p3 }
A、先知者
B、管理者
C、促进者
D、指导者5 Z5 w4 [: O. J+ G1 a8 S) a6 {D
正确答案:/ K- B* m0 W- K! Y, Q
1 P) x0 M$ m" H4 B4 T. T
% X. Vp' O* Iu. @( C8 \
第35题,"教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程"，这一命题中对师生关系的理解是_________。( _% `1 S* \5 c& Q% O" c3 A+ b+ E0 `
A、教师主体学生客体的关系
B、学生主体教师客体的关系& K" V( U+ Y. X) ?. H
C、教师主导学生主体的关系
D、教师与学生是交互主体的关系
正确答案:
; e2 G( r3 r8 Q* \2 a
$ j7 Y" h1 O/ e1 C$ K/ `
第36题,教师从事教育工作的根本方向是：4 ?2 c6 E, ]' l
A、教育思想
B、专业精神/ g4 CD9 o6 \0 a. C- z
C、教育智慧
D、专业人格
正确答案:
) w# C8 O6 K6 g9 {1 q# m& j% ^
第37题,培养目标所具有的性质是：
A、终极性7 T4 [2 H0 V$ d; v0 O
B、时代性
C、学科性+ w9 j7 C( `0 O2 o" N
D、活动性r9 P! ~. m6 h* D9 F+ g! @
正确答案:6 l% P7 {& E$ Q% ?# i
- k' ~' U' C) t+ i5 uQ
第38题,"文纳特卡制"的创立者是__________。
A、巴班斯基
B、布卢姆
C、华虚朋
D、瓦根舍因0 _- I7 F" I4 fs
正确答案:
第39题,"学校课程不断建构出新的社会生活经验"，这是_________的观点。0 [7 J# J9 U3 m! t" h& E0 M# v
A、被动适应论
B、主动适应论) {: H, S" x, I, l6 B/ y
C、滞后论
D、超越论) S5 X* Fo# H$ V& v2 ?
正确答案:
第40题,"十年树木，百年树人"是对教师劳动的_________的描述。
A、长期性4 X. H; j" o. z
B、连续性
C、广泛性* X& w4 i: e2 D# q
D、间接性# u7 i' k/ @# x( \7 zO. s: q: G/ \
正确答案:
) J7 T4 a3 ZV9 I! A8 e" D
第41题,教育评价包含（）方面。}( v% z1 I$ N
A、客观描述
B、价值判断9 C8 U9 I+ `9 c
C、增值探索
D、成绩评价3 V9 O+ @7 L) T
正确答案:,B,C
9 S$ O1 D( r5 hD4 {3 U
第42题,构建发展性评价体系包括：
A、强化评价的甄别功能. i9 ]0 F1 Q2 {. b
B、强化评价的选拔功能" a! m4 Y# T5 P% z( g' W- N
C、体现过程性：过程--结论
D、关注差异（性）：多元智慧 同学科的学习差异--基本共同要求
正确答案:,D
" w9 B' T0 z% Q
第43题,我国传统教学研究存在的问题3 r4 l* \4 x! ?- i' E- L3 R! Y6 X
有（）
A、大同小异的"经验总结"
B、名不副实的"教育实验") X# t. Bv9 M5 s# y
C、理论与实践的脱节
D、教师的"平庸化"现象
正确答案:,B,C,D
: T9 F& \, W6 [
第44题,新课程生活性的教学理念在理论上强调：
A、教学注重从生活实际中引入课题) n3 e0 I8 l6 H& M9 ]3 F! b5 @4 @
B、教学注重从学生经验出发- x5 s2 Z1 v1 o1 N5 M7 n
C、生活世界与科学世界的融合l& v' Mk6 Q
D、直接经验与间接经验的整合: c+ F1 G% u8 }! \7 ?
正确答案:,D
第45题,价值观判断标准中的定量标准包括：
A、绝对参照标准: S3 T& |! Sh6 \8 E- i
B、相对参照标准6 K# \4 ^. \, _8 n
C、价值引导（向导）; xy- l* Y2 E
D、个体内差异参照标准- k! C2 ^- z* RJ" D3 ?
正确答案:,B,D8 D9 v7 |) ^1 D
1 J# x' B7 s$ B9 F9 l
第46题,从课程的要素或属性层面界定，界定方式为：
A、课程作为学科。
B、课程作为目标或计划。* I% B7 f; T% O5 w. Y
C、课程作为活动或进程。
D、课程作为经验。8 g9 J' ~( `2 t3 G# b: N. t
正确答案:,D" J, |3 u3 H7 m2 }/ b
' v9 A' o% \) U; W! F0 s3 d$ t- e
' ]+ J% b8 z3 ~( `8 ?
第47题,综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的________、________和________。9 f7 e+ Er; W; [* N; y$ x
A、实践性% Q0 g8 F% v/ Z: c) Z
B、关联性
C、统一性' C! x5 k3 L0 [+ j, p: s
D、内在联系
正确答案:,C,D- I& d" [: L1 F' A( x, w
/ ?7 I* T$ ^! ^( h- x( G) l9 X
第48题,选择案例的要求有：- T( V. j# vA
A、趣味性z6 i9 u8 V, ?9 ~
B、代表性; n; {; s0 ^$ B4 A! s" e
C、典型性
D、针对性4 {8 a5 I5 S1 W
正确答案:,C,D
" Y/ x3 y& c1 ^2 O
第49题,教育目的的特性是：
A、终极性
B、本体性! I' @9 y; h1 C, A. Q/ K3 D# }
C、超越性" y7 A8 W( \$ ]! f
D、时代性
正确答案:,B,C
2 n' C: r/ O: S' o- j9 h( a0 P
第50题,骨干教师的素养， 包括：! `/ p" d) [& i4 V+ d" g( q6 @& P
A、政治向度
B、哲学向度
C、文化向度/ q; L- {& t% k: a- A
D、经济向度
正确答案:,B,C
页:
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