20年春福师《心理学》在线作业一-1（答案参考）
【奥鹏】-[福建师范大学]福师《心理学》在线作业一3 Rl. j" Sc8 n
试卷总分:100 得分:100
第1题,行为主义心理学作为传统心理学的叛逆，是在____的哲学基础上，在动物心理学和机能主义心理学的影响下产生的现代心理学派别。
A、朴素唯物主义8 w4 @: g$ H8 u7 V3 B* S
B、机械唯物主义9 ~: DS6 V4 v8 |
C、辩证唯物主义
D、历史唯物主义
正确答案:2 B0 N5 S7 {8 ~2 X- `3 `) s3 e
: w# \& }! L% m. |
第2题,（）指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。
A、动力
B、需求8 Z! }" V" l& h! k$ H; P
C、内驱力( [) {# z7 N9 Z% d$ y% [/ n
D、诱因
正确答案:, H$ q6 I$ i1 s4 D* y
0 M/ e+ o/ c6 t* k
第3题,心理定势对解决问题具有( )。+ ]" Y) H, H+ q2 g7 }, G1 X
A、积极作用/ f& q& m5 s+ O
B、消极作用
C、既有积极也有消极作用
D、没有作用" w7 W/ z) V* P& [- Q$ r) s
正确答案:
0 J* m- b4 w' T" B
, W" l7 r4 V/ G7 S$ x. `8 `6 Y3 i
第4题,1903年，美国心理学家( )编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A、斯金纳
B、布鲁纳
C、华生$ H8 {4 S: W8 i9 B, L5 S) \' G7 v- e
D、桑代克+ \' W3 R3 a2 H$ |& G
正确答案:
& Z7 l& H4 [( O8 t5 X& L* M6 k
第5题,有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生( )。; z3 e: a" l) ?: Q% j; O7 ?& }
A、缺乏正确的道德认识
B、缺乏良好的情感
C、道德意志薄弱
D、没有掌握正确的道德行为方式
正确答案:
/ B1 _8 N, d% b/ S. {
第6题,个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )。
A、追求利益的倾向4 R. W8 H# cj
B、避免失败的倾向
C、回避困难的倾向
D、追求刺激的倾向: a& l/ b1 \4 K
正确答案:
6 L) i/ _, P2 [: Q
第7题,斯金纳认为人的行为主要是由____条件反射构成的。
A、刺激性. W0 _, W+ o7 E' ]/ |I
B、应答性. a! h( ?( I0 E4 ]( x7 y3 F. M
C、操作性
D、感知性
正确答案:3 N2 L$ F0 j0 h1 S
第8题,爱国主义情感属于( )的道德情感。
A、直觉的
B、想像的
C、行为的
D、伦理的' D9 E% k( m/ e9 _4 r
正确答案 Q+ F, a; E: }
$ ?, z8 d5 i# \9 C8 U5 c3 f( }
* {! l+ u4 O! F7 C) i: |b3 T9 ?
第9题,对于人类被试而言，____原则是心理学研究中的一个道德原则。
A、系统性( ?0 f+ L) X4 W) H& L0 |( Q
B、教育性! w9 A6 m5 v7 b& dD
C、客观性) f3 U) M: U" W+ B! P* l: N# k1 P6 w
D、整体性7 o, T2 u: f% b/ {; O
正确答案:7 e, D6 L5 }1 \1 I9 ~
2 `) Q$ , X$ S: v9 N$ q
第10题,皮亚杰认为应多做事实性的技能性的训练的儿童应该属于____。* p! Y2 d$ k/ X9 g; S8 y8 M1 w7 L
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段: B! l7 m3 h9 q. \# v
D、形式运算阶段6 W6 I, `1 ?+ e- D$ t9 j: u# t; c
正确答案:/ `' p+ A* C0 H( r1 V1 Z5 c9 j1 \
' b" f7 `* k0 E0 t% no7 }. x
$ a1 |% l: iL' [
第11题,世界上最著名的智力量表是( )量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。$ B* P1 ?/ lj5 e: e& X
A、S-B量表
B、斯坦福量表
C、韦克斯勒量表4 _/ z1 _" p) P2 q/ ?% V
D、比纳量表
正确答案:
第12题,按照艾里克森的社会化发展理论，儿童在6、7岁－12岁处于____阶段。4 |8 j2 U% o6 [# K2 a$ J, e4 {
A、勤奋感对自卑感
B、角色同一性对角色混乱
C、主动感对内疚感
D、自主对羞怯]~* C/ w7 f5 M4 S, H, I
正确答案:
9 W" G& \- c# T) Q: `6 [
第13题,罗杰斯的学习观集中表现在____。$ @3 @% S5 M7 w( ]; M" ]
A、学习是有意义的心理过程: _7 j6 S1 p7 f" Z
B、学习是学习者内在潜能的发挥0 H" c* h: a( [: P. S" X% h: I
C、学习应该是对学习者有用的，有价值的经验的学习, E0 A. k( a8 ~
D、最有用的学习是学会如何进行学习
正确答案:,B,C,DZ; P( b, D6 j- F# n& }( \& z
9 a) H) I: e, I! t7 g
第14题,合理编排教学内容的标准就是使教材达到( )。
A、结构化
B、一体化$ B% N, C% N) S
C、网络化# t; N! s* k! X' S3 i
D、标准化5 i7 V7 W$ H+ B- `. x
正确答案:,B,C
& w) e: x' e8 NN$ U" X, F
第15题,影响迁移的个人因素包括____。0 Y4 x& O8 B* t& X
A、智力( A, f: _4 M- x9 v5 B6 h
B、年龄) y% P- p4 H! ^; N
C、认知结构
D、学生对学习和学校的态度) h' |/ ?7 K& h! ju
E、学习的心向和定势2 M+ q9 [$ ?5 P1 M
正确答案:,B,C,D,E5 I8 \# ]: ~$ [% }; S/ T
' Z' c- e& ?5 h) ^0 g) S
第16题,自然实验法的基本组织形式包括____。* S) KXi# e2 I2 F: `+ ?
A、单组实验形式
B、等组实验形式
C、同组实验形式5 [3 ~* d" {1 c) I. c" N
D、循环组实验形式
正确答案:,B,D7 L" a3 j5 y1 f. L) N5 |
! J$ }3 N! n! \+ s( {, c0 Q
* `, G" y7 Z# Y" u; ar
第17题,大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本成分即( )。
A、给定的条件
B、要达到的目标
C、存在的限制或障碍
D、存在的疑点
正确答案:,B,C
0 q. w3 n) r7 t2 a
第18题,苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是( )。# H1 G" l8 ^2 X. Q, f+ i+ [+ U
A、试误是顿误的前奏' b8 n. T/ n+ J2 S
B、顿悟是试悟的结果
C、试误发生在学习过程的早期
D、顿悟发生在学习过程的中、晚期
正确答案:,B,C,D' Z5 b" a0 n+ M& p$ S. i
7 |0 [1 F+ V8 z( y3 x+ z2 Z
第19题,建构主义学习观强调学习的____。
A、社会性
B、主动性
C、情景性
D、目的性
E、人文性
正确答案:,B,C
/ v0 {1 A: X# Y& l5 u; y
第20题,问题解决能力培养的措施包括____。
A、训练逻辑推理能力7 D+ W1 w% z+ }7 n" S2 w* b
B、加强专业知识的学习
C、扩大知识面2 E4 E7 S9 u+ i( K
D、注意掌握好的问题解决策略
正确答案:,C,D
. y" d, N& r/ j2 L1 j
' X}+ {" r, ?8 j8 z0 Q& ?
第21题,学习策略可以从以下几个方面进行描述( )。7 k5 U" r9 f; ?) M3 @
A、学习策略是学习方法或技能
B、学习策略是学习的调节和控制技能
C、学习策略是内隐的学习规则系统$ ]' L, G( k. C2 X9 z9 t* d# E5 b* a
D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体# b! [( w" I' @9 u
E、学习策略是元认知
正确答案:,B,C,D
# J9 p2 s2 {/ q, R) {
T, ~( |. L9 o: j3 s7 r8 c
第22题,根据作用于信息加工的不同阶段，理解和保持知识的策略主要包括____三种策略。
A、复述策略& A! N0 g% o% o' I; L
B、管理策略1 o) X6 R' f) _; u+ h1 n/ R
C、时间策略2 }& V& j" ~7 {, @- m1 E' {
D、精致策略
E、组织策略# }# k8 J( c& j# ]8 l* j' w# Q
正确答案:,D,E
第23题,影响问题解决的因素包括____。
A、定势9 E2 j6 B+ `) q* N' [
B、问题情境1 i: A- \4 z# U
C、功能固着
D、知识经验
正确答案:,B,C,D
) @. V8 n% i0 C0 s7 D3 P# t9 i( f
第24题,桑代克认为，学习遵循重要的学习原则包括____。& \) b3 Z2 s) ft; S2 [
A、准备律2 X8 A% F! v) h/ `
B、练习律2 I* M8 y; u% y6 S
C、效果律# z0 i/ `4 j. m2 w# k
D、联想律
正确答案:,B,C! R) R+ F* B' s
X. x& D0 y( _& T, z
第25题,尝试一错误学习的基本规律有( )。
A、效果律) ~0 X; \! y$ B' M/ ~% s. E
B、练习律
C、准备律* b+ ~; o' b- _4 I0 m( M9 W
D、尝试律# k' M3 PO5 x8 o0 `( A
正确答案:,B,C; o: L* W& b4 d+ Q' e6 V
第26题,构成品德心理结构的基本成分是( )。7 x- D8 k* e+ b: x8 s
A、知" B/ U+ L, |+ ]' ~
B、情
C、意
D、行0 W: C0 f) b) S% d
E、态度
正确答案:,B,C,D
' L* Q, w8 \: D, O) I
2 m$
第27题,凯利（G. Kelly）认为，无论采用何种评估方法，有效的心理评估的基本要点都应包括____。
A、当事人的现有状况及问题所在; N+ t8 }' Ao5 v2 q' L1 O( ]
B、当事人以什么样的构念来看这个世界7 a3 |" K9 _+ m4 X- ?# w' i0 VY
C、当事人所处的环境中诸因素对他有何影响8 H- v4 c: ?# f* |% U: _1 e
D、辅导教师的基本构念如何# V+ X. W, W- h6 \
E、辅导教师应怎样处理眼前的问题" ^7 c$ P! y0 o! e
正确答案:,B,C,D,E
第28题,在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面：( )0 t# ?5 u. a8 g) {5 u+ U
A、判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面e3 q2 N7 e5 G8 F! Z
B、心理健康概念具有相对性2 I4 l+ J" b# k0 M& p. O8 s
C、心理健康既是一种状态，也是一种过程
D、心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题
正确答案:,B,C,D& h" [5 K/ i+ F* L; K% m
第29题,示范法由于范例的不同有( )。
A、辅导教师的示范
B、角色的示范- u& `3 V! m, D. H
C、他人提供的示范) |# J0 A+ Qk( R/ N! e
D、电视、录像的示范
E、有关读物的示范8 {; d1 ?0 H, ^l# Q; @
正确答案:,B,C,D,E& B3 P3 t& h8 w& k+ p0 m2 S9 g" p
" O% _5 D7 u" n9 G
2 J( `/ W; O8 t5 J1 }! O! N
第30题,专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在( )。
A、课时计划的差异9 s. Q! C5 v* r. k1 y! |
B、课堂教学过程的差异) R/ [) M- W( G. L# I, j3 K
C、课后评价的差异8 b6 {: }" [: O
D、教学方法的差异* A1 b. \3 |2 |
正确答案:,B,C5 hc6 g( ?5 t" O7 ^9 d
]* g8 y! q+ Z1 \5 s) A! v8 M
第31题,影响品德形成发展的外部因素包括____。5 ~; Q+ L% o. W/ b$ q+ G
A、家庭环境0 d) {5 z4 W" H
B、学校集体5 ]& h. B2 \" D% k
C、个人交往
D、社会化
正确答案:,B,D2 a3 E- R( F0 P- L+ q- g% X
" z$ o) A" a; w0 |% y* v
第32题,组织策略可利用的图形有( )
A、系统结构图; y: O' D- i9 D. V; H
B、流程图" H7 a3 K" s' S, m5 N8 @. ?8 [
C、模式或模型图
D、网络关系图
E、双向图( Z# F8 Z, G5 u9 T2 A" r
正确答案:,B,C,D
H' `2 e0 \( U
第33题,动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的直接原因和内部动力。动力是由____组成。
A、内驱力
B、需要* s! F9 N- {( I) i2 o; w0 X; Y
C、诱因
D、期望f( h& C: \+ W! bd# ~. z
正确答案:,C' K3 D" J: [4 F7 F4 B
第34题,20世纪六七十年代的迁移研究包括____。4 B8 B- s' I3 d9 C6 f
A、能力说9 c9 m& |9 |4 _8 t, S( ^8 J8 O
B、布鲁纳论迁移* K1 g4 x) C: M3 o0 t1 F0 x
C、奥苏贝尔论迁移) W# m0 X+ J! z- Q( I" X$ \
D、认知迁移理论
正确答案:,B,C,D' d! S5 s/ l3 C* n4 a- F
第35题,按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为____。
A、前创造力
B、潜创造力
C、普通创造力( A% d( _1 H4 x9 v! i( E
D、真创造力4 s; u$ R$ I( D3 ]/ Hl: x+ c1 p?1 v
正确答案:,B,D
- }6 O, n6 e0 A. R. a# \
; v* C& t" G1 ?( r
第36题,教师在教育过程中主要涉及( )
A、敬业精神( X9 C, I6 l* DE# a! T' Q3 {
B、职业素养. M7 i8 p& ^, K* k3 F, |! @/ A+ n
C、专业知识
D、专业技能
E、教学风格
正确答案:,C,D,E
, a" Q! T/ {( f: P$ I- c5 _
第37题,系统性原则主要表现在____。; Vs1 H! g: Q) f: Q( ^9 |
A、整体性
B、层次性$ Of. O; r# N( {. ?! Q
C、开放性
D、动态性. MO' U) W# Y$ a6 K
E、自组织适应性
正确答案:,B,D,E0 Q: T. c3 x4 H* c
# Z% ?) G+ |# U: r- Q$ e% F/ |
$ c- w5 p* c; I0 [1 N* B
第38题,教育心理学研究的类型包括____。
A、基础的科学研究2 `9 k$ J7 N( dI
B、基于问题的研究" p8 u3 Y2 m- |[+ `- D7 h
C、外推的基础研究
D、应用水平的研究
正确答案:,C,D
$ A: {) Q7 z' x1 g
" Y; ~5 Y% f, \U) g8 ^1 x
第39题,问题解决的心理过程可以分为____四个阶段。" M) \$ g6 a% b
A、准备
B、酝酿
C、思考
D、明朗
E、验证
正确答案:,B,D,E
3 [4 r% o6 Z( D+ c
; Yu5 O% W# A
第40题,当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作强化。4 L1 g0 v* o# x$ M* y* L8 H6 N# n( y
A、错误# ~7 @/ L( {0 i
B、正确
正确答案:
) T; ^' a; }0 x8 L; j
0 y& \/ T5 @7 g. R) h
第41题,习得无助感的概念最初是由塞利格曼等人（M. E. P. Seligman, 1975）提出的。
A、错误# g4 H' B9 Q8 h' |
B、正确
正确答案:* O( S$ ]! h( ~
0 J2 @* t6 v6 ]$ n% y
第42题,元学习能力的核心是自我认识。
A、错误# V( g3 a4 o" b; Z0 s
B、正确
正确答案:
5 x) J& q" k- s7 C. P
第43题,依从阶段的行为主要受控于外在压力，而不是内在的需要。0 u3 }e# P: L5 k3 t
A、错误
B、正确
正确答案:
7 v4 z2 X3 h, Z" `W7 I( O
第44题,在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应刺激是条件刺激。
A、错误
B、正确
正确答案:
4 a/ p* Y$ x2 r# d
第45题,格式塔和桑代克之间的明显对立在于顿悟和试误。/ [- ^* B& b# h
A、错误; z, o. H( u+ p# o
B、正确
正确答案:; o8 E) _+ Q7 [9 Xw$ Z
% q; \) x4 d! Y* r2 {5 F
第46题,当教师感到自己完全能够生存（站稳了脚跟）时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注学生阶段。
A、错误
B、正确
正确答案:/ X{1 j: W" p* }$ n
q8 x9 N2 x3 b$ B' y/ Z# i
第47题,学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即感性概括和理性概括。, G+ p0 q1 _& J( g% W
A、错误$ U& i2 A/ V0 A+ k
B、正确
正确答案:+ |. C9 I: b$ u: gq5 |0 F
}4 Q+ T2 @8 e) X% B: n8 ]% B
第48题,直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。
A、错误
B、正确5 [: u9 K$ E) Z7 M5 C
正确答案:
第49题,从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是中高程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
A、错误
B、正确
正确答案:
; ~+ {. T5 ]/ K
第50题,神经性厌食可采用行为疗法、系统脱敏法予以矫正。$ a, {5 _0 Z- z5 r/ c2 k) ]
A、错误; ^2 ?+ H" W+ l' j
B、正确, h" b' L. @^9 I& k
正确答案:
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