20年春福师《数学课程与教学论》在线作业一-3（答案参考）
【奥鹏】-[福建师范大学]福师《数学课程与教学论》在线作业一
试卷总分:100 得分:100( ?: n8 s* q/ P& m# O8 R
第1题,数学教学中的（ ），就是要合理地设计教学方案，对教学步骤作出最佳设计方案。( [. s~6 n& N6 G. }0 k
A、定度控制& k- h: m( y; y$ f& m
B、定序控制
C、定势控制
D、定度控制
正确答案:
第2题,关于能力的理解，不正确的是. j5 K3 y7 k) o
A、能力是顺利完成某种活动的主观条件，- i; F, T& P: q
B、能力是指主观条件中的一种心理特征。$ j1 t* w2 l# s# O4 \5 p8 V
C、能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。" ~: d+ v! b8 I0 S1 S0 Y5 R6 j
D、能力与心理特征无关
正确答案:
. I+ F/ P/ }% u/ v
第3题,如果判断本身包含其它判断，则称之为1 f9 u; ]- A, F2 W. K( b
A、复合判断
B、简单判断
C、关系判断
D、联言判断
正确答案:8 U* c% E0 k. s! t/ r/ A, D6 B, B9 Q& ki
5 `4 {' Q9 A& w$ FX3 F5 s$ G' p6 c
0 o- s1 E- Q3 }3 \) Z
第4题,不属于"学生中心论"教学理念的是7 A9 U! u* r3 F+ k2 x1 J: @
A、"从做中学"
B、"注入式教学"1 X0 T1 ~. v7 @2 r& T) x- x) @
C、"以典型产品组织教学"/ L! M' L) I* d1 j" i; K
D、"以课题组织教学"( n- C4 t, d( y! x" Q
正确答案:2 T/ P- ]) R' J" g
$ P& _% h$ y) S* |$ d$ @6 \- Y
第5题,以下哪项不属于数学课程内容改革) A! F, s; P& \4 _, o9 ^
A、课程内容的设计应考虑全体学生的需要4 k% ]7 T! V! P8 B
B、课程内容范围应有所扩展，选择更多与学生生活密切联系的内容
C、将现代数学中新的内容和新的技术引入数学课程之中% |' }5 o- j. _+ w' u+ U
D、课程内容的选择应以抽象内容为主体S[% i* s$ w: l; @3 V
正确答案:* ~) m* k! v4 \( {9 X
( }3 N1 E9 D; K6 p! r
第6题,在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是
A、教学内容
B、教学模型$ G; T7 ^, H' M1 ?! W
C、教学方法
D、教学目标5 g/ T* r; y/ h) ZF& e+ r
正确答案 v1 B: Y5 e2 F2 K' K. F
5 b. U, i7 r8 f: ^
9 S$ L9 j* i% K7 ^* ~
第7题,数学的（ ）具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。
A、量力性
B、严谨性4 J/ a$ n; N& Q
C、概念性) B; t" n3 q+ h# K% p
D、抽象性( g8 x8 u$ L) D; E( Z?, q; k. ~
正确答案:
; O/ t; E& n0 O6 T' y6 mU
第8题,阶梯模式的学习过程不包括
A、选择阶段
B、回忆阶段% X$ f4 \" h6 @6 x9 f& v
C、概括阶段
D、分析阶段
正确答案:
第9题,传递接受教学模型的框架不包括7 C+ G* a7 Q8 U$ @
A、激发学习动机
B、复习旧课
C、讲授新课
D、讨论交流
正确答案:
O2 w- D, ^5 g
! s1 h. d9 \% a+ ^
第10题,美国NCTM数学课程标准(1998)把（ ）作为有"数学素养"的一个重要标志。2 O3 _$ h! i$ X0 V& z: ?8 C) Q2 D0 m
A、具有解决数学问题的能力0 C5 YL' ?/ _2 ~5 S& |& h
B、具有提出数学问题的能力8 S8 n; [+ b& y- P6 W
C、具有分析数学问题的能力
D、具有发现数学问题的能力6 O- _3 z% Q" }: c7 P
正确答案:0 j) D8 f5 h, ~0 [% }\: n7 P4 Y0 H
+ R1 S5 [; _% K. PV
第11题,对于数学科学的理解，以下不正确的是" _8 c5 H3 {7 d$ Y3 g! I
A、数学是一门技术。! o4 J. A8 h9 I; q5 u8 R( [7 l2 s# J
B、数学是一种文化。
C、数学是理性的艺术。
D、数学的研究内容只是数量关系
正确答案:
第12题,数学的高度抽象性不包括9 f3 i0 _! j7 W! |5 Y& t
A、数学抽象出客观现象的空间形式和数量的关系
B、数学的抽象有着丰富的层次
C、数学抽象伴随着高度的概括性
D、数学抽象具有系统性/ r, |R& J( F# ~) V1 o+ {3 g( M" I
正确答案 P* k$ a( b/ x0 M/ `$ E
. T( b" U* T, p, s# _1 ~8 |8 B5 z9 j
3 j3 T8 v1 ?6 I. A
第13题,（ ）保证了思维的论证性和推理的理由充足性! \' C( d) e) g) L
A、同一律
B、充足理由律
C、不矛盾律1 s% c) s6 X7 {( `; [
D、排中律$ K2 N/ [: {: C0 ~; z
正确答案:% d" U! u6 m! |& P* P
! ]1 s3 ?( M$ m* H/ F
第14题,在数学学习的各个阶段中，相互作用阶段的结果是
A、扩大原有认知过程
B、产生学习新知的需要
C、产生新的数学认知结构的雏形
D、改造原有的认知结构，以适应新学习内容的过程* X, N. A" j4 ]8 {6 G, k) P
正确答案:
! e* t5 E+ h' x
第15题,（）是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍指导意义。+ K; V7 [# ^% z
A、数学思想
B、数学方法4 c# n; \! p8 W# A9 h. q, T" l
C、数学概念
D、数学推理
正确答案:
! J! v% \* N! |' x
第16题,桑代克的试误说的主要内容有
A、学习的实质就是形成一定的刺激反应的联结，即学习者对某个情境所作的反应
B、学习是在尝试与错误中进行的，在重复的尝试中，错误反应逐渐摒除，正确反应逐渐增强，最后形成固定的刺激反应联结，获得成功。
C、人类学习虽与动物的学习有别的，人类的学习在尝试过程中是有意识地分析与选择，& ~2 H9 `6 G1 i, m5 K
D、学习是一个主观能动的过程
正确答案:,B,C/ k, {) i5 H. y: T9 T$ W
第17题,思维活动可以分为哪些层次D/ T$ b* o" t3 J5 R+ h
A、直观行动思维# f2 [& S1 E# V# l0 v- E3 U
B、归纳推理思维
C、抽象逻辑思维
D、具体形象思维
正确答案:,C,D; F5 G3 [. ]' `* D" X; k9 ?
3 ?5 a5 U" z$ ~
第18题,自学辅导模型的基本框架包括
A、独立自学
B、讨论交流/ V/ w0 v2 ~4 [6 c, L% Y5 m
C、启发指导( ~C, X' [! M( x' l# p
D、练习总结. V2 ~1 B6 d; y: y- g
正确答案:,B,C,D
第19题,数学教育学的主要研究对象应是$ u& ^# ^3 L! c# Z0 g( `+ o0 T) C
A、数学教学论
B、数学学习论% @+ Y5 |U# V& d; X2 f
C、数学方法论
D、数学课程论
正确答案:,B,D, M- Z6 Om+ _9 j" J3 H/ s
& S) P+ u/ S6 S- N2 j- c' W' Q+ m) s
第20题,引导发现模型的基本框架包括4 J# K, o" z( q5 d
A、提出问题
B、广泛假设/ r/ a1 y3 G$ f^) Y2 z
C、实例验证& Y6 i2 m1 H. o) ^r
D、总结提高% u, ~7 r+ P5 F9 H# |
正确答案:,B,C,D* U, u; A3 y: Q0 q* U- W
6 j- F' D! V5 z! L4 G8 ~
第21题,如何对学生启发引导，保持其思维的持续性？
A、要给学生思考的时间。& ?8 x7 d3 b6 K6 Q- K$ h
B、启发要与学生的思维同步。4 W/ t) M/ ]0 o) w. b
C、要不断向学生提出新的数学问题。
D、精心设计问题情境
正确答案:,B,C" D9 ~6 ?, B) C3 G* l@* T
8 ?- fK6 j/ e7 P7 P- l9 i8 |
; ^6 F( V$ Q; t0 K
第22题,如何正确进行概念的教学6 W: h6 ?: B2 A( l4 }( B
A、了解概念的体系，注意概念的引入
B、揭示概念的内涵和外延) h3 M; G! l! S7 c7 t5 s, x
C、牢记概念的定义7 H1 N5 A9 t/ w' z2 E
D、重视概念的巩固和应用: i" g$ U! C3 L8 x9 x7 r$ i
正确答案:,B,D
第23题,发现法是布鲁纳于20世纪50年代末所倡导的教学方法，其优点有
A、有利于发挥学生的主观能动性，学生通过自己的积极的思维活动而获得的知识，记忆牢固，易于检索，运用灵活。- O( `. H: }/ J& u0 C. F
B、发现法要求学生自己去探索和发现新知识， 在探索和发现过程中，学生必须有高级的心理活动介入。; a" Z1 L; c) ]' M6 Y& u3 X; b6 D
C、发现法要求学生在教师提供的启示性材料的基础上，自己去探索和发现新知识。
D、根据分支式程序所提供的补充的材料，及时纠正错误。这样就有利于减少学习中的错误率，使学习得以顺利进行。
正确答案:,B,C$ J$ a7 B/ A# ]& m* {
' m# }' Y. e) P0 u/ w
第24题,示范模仿模型的基本框架包括$ a9 W9 ^* n' x" D
A、动作定向
B、模仿练习
C、自主练习4 `2 h2 ^5 w$ A5 B$ Y
D、灵活迁移
正确答案:,B,C,D
( U+ ]) s% I& r& c* i- i
第25题,人们普遍认为的数学的特点有1 E$ k, u# ]% f# f
A、高度的抽象性& c! e( {$ s3 e$ J* x8 e
B、逻辑的严谨性4 b, C4 u- _( r' C( B5 J9 S' d! A
C、一定的随机性?* _8 n' ]) ]; y2 W( E8 _' O5 S/ G
D、应用的广泛性
正确答案:,B,D4 c" O+ i5 K9 N, e' V- e
: J. p% E" S% r/ t
2 c* h2 k6 {0 b9 I5 }
第26题,学习过程的网状模式包括
A、闻见、感知阶段) v0 u$ s9 Je
B、理解、加工阶段& u& j`* y$ P$ a7 e* T
C、熟练、巩固阶段
D、应用、实践阶段9 Y( ^; r& w) f
正确答案:,B,C,D/ |, x9 h0 p& d8 D5 _
/ I+ g3 ~; a* t+ l: v6 K
第27题,归纳在数学教学中的作用有8 |) U3 \6 |: m* O( Z
A、归纳是揭示数学规律的重要手段
B、归纳是由具体到抽象的手段' w9 e! u2 b8 Z( W9 l
C、归纳是培养抽象概括能力的重要途径
D、归纳启发人们用特殊方法解决一般问题
正确答案:,C,D) _4 ?* V( p: Y! j. g$ fD
! i+ Q) D7 A. s, m9 _1 t
第28题,数学常用的证明方法有: y8 ?0 N$ g5 r$ T2 n: m
A、综合法和分析法
B、直接证法与间接证法0 Y" ?% r, ei/ l* ~u
C、类比法9 I* d& x, `k
D、数学归纳法) G9 j{; g/ F: g3 @
正确答案:,B,D
第29题,如何有效的进行数学技能培养和训练5 ?0 B; y. h- [+ Y
A、对练习要加强指导，提供有效练习的条件。Qk) D7 Z- er9 _
B、外部操作技能的训练要使学生形成正确动作的视觉形象与动觉结合，并促进其转化。+ ~& G6 {7 T& g! d4 {, H
C、加大练习时间和次数# x) }: A6 h8 k1 H/ `! e4 b
D、培养学生良好的思维方法和思维品质，促进内部心智技能的形成和提高
正确答案:,B,D9 SG. K' Q- _9 k0 Y
0 F( ^; f; g; [$ g
第30题,数学教育学的特点有
A、综合性
B、实践性
C、科学性
D、教育性
正确答案:,B,C,D
, ZQ6 w2 l+ a, m
" t0 I" K! l2 L% K' d
第31题,学习数学的过程是一个直线式的上升发展过程6 y& n) Q, i( _0 \f! D8 r. Y
A、错误
B、正确
正确答案:2 [% N- @, l0 S$ W3 |, y
7 a4 ~. n) E: `. K$ \& C9 w
第32题,逻辑思维是数学思维中的主导成分，直觉思维是数学发现中的关键因素，是逻辑的飞跃和升华。
A、错误, o% s# {2 d$ _" k' ]4 V
B、正确
正确答案:
% C/ c6 K6 r) _0 g0 K: W7 p
第33题,教育内容的数学可分为抽象的符号运算、图形分解与证明等方面. a+ a, R" R! Q1 I. YU
A、错误, g8 v7 b. \! z1 u
B、正确
正确答案:
第34题,数学抽象性的逐级抽象 ， 导致了数学语言的符号化和形式化。1 h8 E( @0 |" p
A、错误$ f$ |- w, z$ I- |# J. N
B、正确, E( N# `6 T8 u1 Q/ G3 O, r
正确答案:
7 \( ~; Q) ^$ x7 k* \7 R
第35题,高度的抽象性是数学学科有别于其他学科的一大特点
A、错误
B、正确
正确答案:
' j2 d+ N7 a5 l; R
第36题,教学的量力性，就是量力而行
A、错误- T9 v! v9 w' ]/ V
B、正确- X, Q% c% Ze9 p* U, k@C
正确答案:9 S$ J' h& W8 Z( E! e, X
0 y3 B" W1 F0 h8 f! ?8 o
第37题,思维品质差异实质上表现为人的能力的差异。
A、错误
B、正确
正确答案:
1 w% P! yJ1 i( g$ Y& G1 e
第38题,在同一属概念之下的两个种概念，如果具有全异关系，且它们外延的和小于属概念的外延，那么这两个种概念具有对立关系。
A、错误
B、正确
正确答案:! E+ P2 k6 q. W; P8 m5 i
5 Q9 D. L: {3 ]/ c" ~
6 V6 n2 T! l+ k& t
第39题,斯金纳的操作性条件反射学习说是将动物实验推及人类的，因此对当代学习理论没有任何作用
A、错误
B、正确
正确答案:6 c5 B+ o: r* ^3 o5 d0 E`
# I2 e5 L* \3 a* R% C. O. Y+ _7 V# i) N
第40题,培养运算能力主要靠代数教学，培养逻辑思维能力主要靠平面几何教学。& e+ S: Z/ h' ~" g
A、错误
B、正确& h8 b" Z+ X/ M7 ]: U$ S
正确答案:
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