20年春福师《数学课程与教学论》在线作业二-3（答案参考）
【奥鹏】-[福建师范大学]福师《数学课程与教学论》在线作业二试卷总分:100 得分:100
第1题,数学的抽象必须以具体的（ ）为基础
A、概念
B、素材( X7 v4 W/ n7 M& n% q- Y& P( Z
C、公理" F, x4 t8 A* q& R: t/ c2 O
D、命题" V$ c! Y- |& n8 Q6 I) E! w" o; D
正确答案:" @1 {7 P, J/ X/ p; z# w
# _# Qp6 R$ y
第2题,在数学学习的各个阶段中，相互作用阶段的结果是6 ^2 Q4 w. {1 y+ N1 l
A、扩大原有认知过程
B、产生学习新知的需要
C、产生新的数学认知结构的雏形) v! k" n% v; `* s: y$ S8 v$ ]
D、改造原有的认知结构，以适应新学习内容的过程
正确答案:- X% F+ R- m; n6 Y* U/ H! t; H4 \
! X1 @% s# v5 V$ {5 y
第3题,哪种教学模型有利于对学习者进行个别辅导，贯彻因材施教的原则
A、传递接受模型
B、自学辅导模型" k6 K2 S" V% Z( Z
C、引导发现模型
D、示范模仿模型
正确答案:' \/ M% {' rt7 j) \+ _2 l, u! w
第4题,以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中的三维目标
A、情感态度与价值观' D6 ?/ X; v! P2 G
B、知识与技能
C、过程与方法. l8 f! r$ N5 f4 N/ D
D、分析与综合0 J$ Q4 H2 ~& N7 k# m: k4 i# s* S- N
正确答案:
7 e% Y* ?+ x5 Y" r4 F+ Z
第5题,关于能力的理解，不正确的是
A、能力是顺利完成某种活动的主观条件，( @/ C2 P( {- J
B、能力是指主观条件中的一种心理特征。2 w% q) v( R! x/ `: s1 w
C、能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。
D、能力与心理特征无关
正确答案:
! I) j, r- S% P; K6 M8 ?
! p4 g9 |+ i6 o- v
第6题,不属于"学生中心论"教学理念的是4 l* F2 Y" r7 S& y) n
A、"从做中学"8 X, e* M4 N- U; a3 B4 Y
B、"注入式教学"6 z/ y; f, v; n( k, T
C、"以典型产品组织教学"7 Jh, r! B& r3 M! s+ |+ N+ L3 _
D、"以课题组织教学"
正确答案:
第7题,思维最显著的特征是
A、间接性
B、概括性
C、直观性2 O4 bA% ND: D" V. u
D、差异性" D- Z/ s, h7 @" m# Z& i4 l
正确答案 _9 g/ Q7 |- u5 Z/ X8 P
第8题,对教学方法正确的认识应该是- ?* T6 J$ L3 }# NL% {" y$ Z/ f
A、一系列活动，有目的的活动，师生相互作用的活动e1 _# i5 f* @; l+ E# {0 K1 u$ t
B、固定的方式或动作' D9 g+ G+ t8 [3 w$ a1 s
C、属于教学工具8 _$ n6 v6 p" _5 T
D、教学手段的总称4 z8 Y5 P. W+ t. A/ P/ {/ S
正确答案:
; \3 ]W& }" t) Y/ _3 C
7 ~5 Y1 a# o7 p3 `4 k
第9题,不是同一关系的两个概念甲和乙，如果甲概念的外延 完全包含乙概念的外延 ，那么，这两个概念具有) FK& c" K. M. o9 q8 |! `
A、从属关系$ Mp: z+ ^! Q2 u) d5 l
B、全同关系# a# ^# Y5 j% S
C、交叉关系
D、依赖关系w1 y; m+ F3 M
正确答案:
第10题,在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是* S8 ^( L& n1 rG9 g8 ~# Q- Z9 I" B& ?
A、教学内容% ?; }, d% Y. p: \( \M0 ]& b
B、教学模型0 V' L+ k$ n; l]
C、教学方法
D、教学目标J' o& v2 o, Z0 ?1 T4 c
正确答案:
& L4 }% `6 u. Z; o
第11题,孔子主张学与习并重，提倡"学而时习之"，属于数学教学中的哪一个原则. x: [0 f. N0 M" z. e* |
A、抽象与具体相结合原则
B、归纳与演绎相结合的原则# p5 UW- g/ }9 p$ g" Z
C、严谨性与量力性相结的原则) v: T% n/ T3 g" w3 P1 B
D、发展与巩固相结合的原则
正确答案:* M4 D2 t3 A# H% `2 I8 q
第12题,数学的高度抽象性不包括1 r% Z6 V. @/ d( t* y! W
A、数学抽象出客观现象的空间形式和数量的关系
B、数学的抽象有着丰富的层次
C、数学抽象伴随着高度的概括性9 v" h. C( b0 S& }9 Y5 XJ* B; J
D、数学抽象具有系统性: d6 O$ {" ]# r, [4 [
正确答案:- Y/ @& X8 G. ~- u$ f6 X
6 Y7 y1 |) z% w- q' i, j% C
1 L/ l( N! W: |) C4 ?& D* `6 B" K
第13题,阶梯模式的学习过程不包括
A、选择阶段
B、回忆阶段
C、概括阶段w4 `T8 S' Y: d: w; A- t
D、分析阶段$ h+ h0 N6 f# [, x& ~, R9 e
正确答案:
5 t- J2 @$ @+ f: I' W# m
第14题,以下哪项不属于认知学派的学习理论
A、布鲁纳的认知──发现学习理论+ f% ]) o* K2 w4 y5 t$ x3 h
B、斯金纳的操作性条件反射学习说) n! C. G' D( K& I4 q
C、奥苏伯尔的认知──接受学习理论
D、托尔曼的认知学习理论1 p+ O' V1 a* p: s- Q0 ^
正确答案:
8 F" k7 {6 Q2 l, a9 l
4 t& f* a. v$ L5 q2 i/ k
第15题,美国NCTM数学课程标准(1998)把（ ）作为有"数学素养"的一个重要标志。$ h5 a- z" T& Y( F' M2 {# q$ F0 Y
A、具有解决数学问题的能力4 |% ^_+ j" H* W+ W+ l' u( B
B、具有提出数学问题的能力
C、具有分析数学问题的能力
D、具有发现数学问题的能力% \2 H: Z3 S- F5 {( [2 J+ o# r9 B
正确答案:5 o' \8 E1 T( G9 X
: T( j: I8 P- ?6 h- h
第16题,数学课程标准的总体目标规定，通过义务教育的数学学习，学生能够7 w7 T# d" `9 A( [2 [, I6 @
A、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；
B、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，
C、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心! x* z' @+ a; E. b3 Zs" f0 y9 d0 `
D、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展
正确答案:,B,C,D6 l: P8 y( A; K$ r+ p/ X$ t' a9 t. z
- c6 `0 M# \3 U/ t% w
第17题,数学中常用的推理有( B. f# w5 [% V) ?$ W2 g! ^, p: k
A、演绎推理5 e! X$ cv. N) [3 b! y
B、归纳推理# M9 Z& l! k' V) L5 E' SO% _, i' U
C、类比推理
D、矛盾推理& ?, e2 p, A2 m: @& w; W! d
正确答案:,B,C4 \9 N+ O& {/ g
; T& |' z5 Z- ]1 `' p
9 u- Q% r& C' p" ?9 R) |& E9 q
第18题,归纳在数学教学中的作用有, O+ [% y0 E" D$ R
A、归纳是揭示数学规律的重要手段
B、归纳是由具体到抽象的手段7 P' a% s+ w; ~
C、归纳是培养抽象概括能力的重要途径- x6 G2 L3 j9 E3 V# Y# _( p) m
D、归纳启发人们用特殊方法解决一般问题
正确答案:,C,D
第19题,引导发现模型的基本框架包括5 F& ]1 {, L* J- a
A、提出问题
B、广泛假设
C、实例验证( I4 {0 ~7 G$ U- H6 G
D、总结提高
正确答案:,B,C,D
& c$ V2 o. I% O' p
" r" k1 N- Y5 x
第20题,教学模型的种类有哪些
A、传递接受模型
B、自学辅导模型$ U) d9 }* ~- w+ z
C、引导发现模型
D、示范模仿模型# p: X3 P' U2 {( p2 n6 w1 d% {. C1 N
正确答案:,B,C,D* A! w( |2 p6 Gs% k7 b+ A
! X& I2 r1 `3 ^p+ V' b: x. c1 ?% q- G
! l7 f& k) V" e2 o
第21题,数学教育学的主要研究对象应是- N3 i# g; [2 O
A、数学教学论
B、数学学习论
C、数学方法论
D、数学课程论
正确答案:,B,D
; E/ J+ B; W1 m) [# Z! O/ |( b8 f
第22题,数学常用的证明方法有
A、综合法和分析法
B、直接证法与间接证法
C、类比法
D、数学归纳法
正确答案:,B,D2 h: }1 f$ F! H
& I; jn' i# X6 O. H
第23题,如何对学生启发引导，保持其思维的持续性？
A、要给学生思考的时间。
B、启发要与学生的思维同步。
C、要不断向学生提出新的数学问题。2 I+ X3 ?6 Y/ b; N" Y
D、精心设计问题情境& p0 \4 ]. a$ ?& u0 _2 J
正确答案:,B,C
" H& Z# g( y& B- J' o
第24题,数学教学过程中的定向控制包括7 Q5 c" y# A2 B: Y
A、确定教学的难度
B、确定适当的教学起点# Y2 o9 v, f8 P
C、确定恰当的教学角度
D、确定恰当的教学基线
正确答案:,C,D" U$ V- X) G1 L8 E& i+ H
$ U! F7 n0 ~7 a
8 G* _2 h/ K& M) p- J0 v6 n
第25题,在具体运用中学数学教学的基本原则时，应注意的是
A、中学数学教学原则对中学数学教学实践具有重要的指导作用。
B、在中学数学教学中既要贯彻一般的教学原则，又要贯彻中学数学教学本身特有的原则，而且各个原则之间又是相互渗透、相互制约的。
C、所有教学原则都必须在全部教学活动中加以贯彻，从确定教学大纲，编写教材，制定教学工作计划直至实施课堂教学的每个环节之中得以体现。! A* ^0 J$ a3 Q2 J. f. _
D、必须全面地辩证地贯彻各个原则，防止产生绝对化、片面性。
正确答案:,B,C,D( o6 W4 r4 K/ V+ V' a0 s3 A
+ p" w* \$ J. o" n/ T- h
/ YV0 l. P[7 v. dD2 L
第26题,一个严密的公理系统， 要求具备：2 t) P) w5 Z* f* U8 r* e* f
A、无矛盾性
B、独立性
C、完备性
D、确定性: j. U# b; m4 b8 }
正确答案:,B,C* u; c2 A" f7 ^" ?
2 ~- b% B* G6 o7 J! D: q
第27题,桑代克的试误说的主要内容有4 p! u1 J$ _7 `& ?) s+ m: n
A、学习的实质就是形成一定的刺激反应的联结，即学习者对某个情境所作的反应
B、学习是在尝试与错误中进行的，在重复的尝试中，错误反应逐渐摒除，正确反应逐渐增强，最后形成固定的刺激反应联结，获得成功。
C、人类学习虽与动物的学习有别的，人类的学习在尝试过程中是有意识地分析与选择，1 q+ ~) f. U! A9 t- Y
D、学习是一个主观能动的过程0 X5 @1 O+ J9 M/ _. x" ~0 y2 `. U
正确答案:,B,C6 tZ4 x. H- U
: A2 Y% C. `' L" }3 S
) \3 f) d4 Y) E0 d
第28题,在数学教学中怎样提高学生的学习动机: r& W- \# N3 |+ e0 c* m
A、激发学生的学习兴趣
B、提高学习的期望水平
C、及时反馈
D、适当的奖惩
正确答案:,B,C,D* w. q; |; t& |2 g
第29题,示范模仿模型的基本框架包括
A、动作定向: m. a9 f! s9 V@+ w; ^
B、模仿练习3 F3 O2 V. M# J! [
C、自主练习- ^' Ec- D- r! C
D、灵活迁移
正确答案:,B,C,D0 R# a4 Z9 b2 f& v9 @. T5 M
6 Y) q" f8 G2 C- q* \' {/ U0 r: e9 ]
第30题,数学课程目标改革的共同特点是
A、数学课程目标更加关注人的发展，关注学生数学素养的提高
B、数学课程目标面向全体学生，从精英转向大众
C、数学课程目标关注学生的个别差异，而不是统一的模式
D、数学课程目标更加注重联系现实生活与社会
正确答案:,B,C,D8 [8 `2 A9 L6 F+ J
第31题,为了实现数学教学过程的优化，根据控制论的原理，对数学教学的过程必须进行有效的控制。
A、错误7 m4 [3 z" V0 S! K8 H* D0 Y
B、正确
正确答案:- R, D+ A5 z1 a# ~# h" G9 a
2 e* |) h# {; U2 t+ ]2 ]
第32题,不完全归纳法不是严格的数学推理方法，因此不提倡使用0 f& y1 _% z0 ^3 w1 V* x# m7 N
A、错误
B、正确
正确答案:
3 A2 S8 Y+ n1 C' s- X# j( D
6 k! w5 i: C% y- t+ R6 Z) d
第33题,教学模型是由某些有效的具体的教学活动方式经过筛选、概括、加工的结果。
A、错误
B、正确
正确答案:" Q0 s: U3 @0 O
- L9 r" n; B; m& X, y* Z+ e
0 `3 k6 n% }& y; l7 I, X
第34题,集中思维的方向集中于同一方向，即从同一方面进行思考；发散思维方向发散于不同的方面，即从不同的方面进行思考，因此两者是对立的1 h. ?& r/ @& Z. W1 |# U
A、错误
B、正确
正确答案:4 z+ G- ?7 C7 y
+ ~4 ~' R; U! e" ^: D% ]
- k+ m* j0 M5 U* K! E
第35题,在教学方法中，讨论、问答不属于探索活动。! e3 ?- I6 c' a! o% jC8 r
A、错误
B、正确
正确答案:2 V9 h' U% [% n& z
第36题,在同一属概念之下的两个种概念，如果具有全异关系，且它们外延的和小于属概念的外延，那么这两个种概念具有对立关系。0 H, c1 j, f/ e5 Z8 D, A* I
A、错误
B、正确5 m" W! A5 O4 A$ m( ?! e) v4 X
正确答案:
第37题,教学中心论的教学过程，是以教师为主的互动过程。
A、错误
B、正确0 D' v& z! @& m7 W- l4 J7 |8 r
正确答案:; r2 B' a7 v9 [) {
! J% r8 X5 j( W) w# c" D
第38题,演绎以归纳为基础，归纳为演绎准备条件； 归纳以演绎为指导， 演绎给归纳提供理论根据。
A、错误* K/ k% B+ _p! @
B、正确
正确答案:+ _1 Q) w' T$ S- ?7 u
第39题,教师和学生是最活跃的两个基本成分，是教学过程诸矛盾中的主要矛盾。
A、错误6 P: A% W+ Z& D& U
B、正确; a: W5 {% u) zb2 U* b
正确答案:" M& {2 H9 n. @2 i6 R
. {" |/ O- u. p
第40题,思维要依靠感性认识，因此思维具有直接性
A、错误
B、正确! X. m% T. v( O8 m/ \2 C
正确答案:
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