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姓 名：
报名编号：
学习中心：
层 次： （高起专或专升本）
专 业：
实验一：混凝土实验
一、实验目的：
二、配合比信息：
1．基本设计指标
（1）设计强度等级
（2）设计砼坍落度
2．原材料
（1）水泥：种类 强度等级
（2）砂子：种类 细度模数
（3）石子：种类 粒 级
（4）水：
3．配合比：(kg/m3)
材料 水泥 砂 碎石 水 水灰比 砂率
1m3用量(kg) 475 600 1125 200 0.42 35%
称量精度 ±0.5% ±1% ±1% ±0.5% -- --
15L用量(kg) 7.125 9.0 16.875 3 0.42 35%
三、实验内容：
第1部分：混凝土拌合物工作性的测定和评价
1、实验仪器、设备：
2、实验数据及结果
工作性参数 测试结果
坍落度，mm
粘聚性
保水性
第2部分：混凝土力学性能检验
1、实验仪器、设备：
2、实验数据及结果
试件编号 1# 2# 3#
破坏荷载F，kN
抗压强度 ，MPa
其中（ ，A=22500mm2）
抗压强度代表值，MPa
四、实验结果分析与判定：
（1）混凝土拌合物工作性是否满足设计要求，是如何判定的？
（2）混凝土立方体抗压强度是否满足设计要求。是如何判定的？
实验二：全站仪的认识与使用
一、全站仪的特点：
（1）
（2）
（3）
（4）
二、全站仪的构造：
三、全站仪的安装：
四、全站仪的测量结果
测量项目 测试结果
角度测量
距离测量
坐标测量
实验三：水准测量实验
一、实验目的：
（1）
（2）
（3）
二、实验原理：
三、实验内容：
1、实验仪器、工具：
2、水准仪的操作程序：
3、实验数据及结果
水准测量记录表
测站
编号 点号 后尺 下丝 前尺 下丝 标尺读数
（m） 后尺-前尺
（m） 高差
中数
（m） 高差
改正
（m） 高程
（m）
上丝 上丝
后视距 前视距 后尺 前尺
视距差 ∑d
1 13.650
1.234 0.960
2
0.823 1.442
3
1.638 1.166
4
1.135 1.257
1 --- --- --- --- --- --- --- --- 13.650
辅助计算
实验四：水力学渗流电模拟实验
一、实验目的：
二、实验设备简图
三、实验数据
1、已知数据
（1）渗透系数k = 6×10-5 cm/s
（2）上、下游水头差H = 50 cm
2、实测数据与计算数据
（1）数据记录（见附表1 实验数据记录表。部分数据须同学们自己在所给的流网中读出，并将附表1补充完整）
（2）流网图（见附图1 流网图）
（3）计算结果
四、实验结果分析及回答思考题
1、实验盘为何要求水平？
附表1 实验数据记录表
等势线 9 8 7 6 5 4 3 2 1
测点坐标 x y x y x y x y x y x y x y x y x y
1 -4.8 14 -4.6 11.6 -4.6 -4.4 -4.3 12.4 0.2 15 2.8 4.5 14.5 5 14.8
2 -9.6 12.7 -9.3 9.2 -7.3 -4.3 0.8 6.2 1.5 9.3 5 7.2 11.2 10.2 12.8
3 -14.5 11 -14.1 5.6 -8.7 -4.9 -0.2 1.4 3.4 4.7 8.9 11.5 7.9 14.9 11.4
4 -19.8 9.4 -17.5 2.9 -11.5 -5.8 0.3 -3.5 5.8 -1.1 12.2 14.9 4.9 19.6 10
5 -24 8.4 -20.6 0.7 -14.3 -6.9 0.6 -8.8 8 -7.7 15 20.9 1.4 24.2 8.9
附图1 流网图
《水利工程实验》（一）课程学习要求
一、课程考核形式
本课程的考核形式为离线作业（实验报告），无在线作业和考试。“离线作业及要求”在该课程的“离线作业”模块中下载。
二、离线作业要求
学生需要在平台离线作业中下载“大工19秋《水利工程实验》（一）实验报告”，观看实验课件，根据课件中的操作及实验结果来读取实验数据、认真填写“大工19秋《水利工程实验》（一）实验报告”，并提交至课程平台，学生提交的实验报告作为本课程考核的依据，未提交者无成绩。
《水利工程实验》（一）实验报告由混凝土实验、全站仪的认识与使用、水准测量实验、水力学渗流电模拟实验四个独立的部分构成，学生需要完成四个实验报告的全部内容。
三、离线作业提交形式及截止时间
学生需要以附件形式上交离线作业（附件的大小限制在10M以内），选择已完成的作业，点“上交”即可。如下图所示。
学生可随时提交离线作业，如需修改，可直接上传新文件，平台会自动覆盖原有文件。
四、离线作业批阅
老师会在作业关闭后集中批阅离线作业，在离线作业截止提交前不进行任何形式的批阅。
注意事项：
独立完成实验报告，不准抄袭他人或者请人代做，如有雷同，成绩以零分计！
大连理工大学网络教育学院
2019年11月 |
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发表于 2019-11-30 09:46:11
