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福建师范大学网络与继续教育学院
《小学科学教育》期末考试A卷
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姓名： 专业：
学号： 学习中心：+ t1 y- ^4 a& v* L- p* s- k
成绩：3 F4 Z$ x: p/ b5 ?$ P7 {2 Y
一、单项选择题（答案务必写在表格中，60分）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10, C0 z& w% |5 \$ v& x% i3 H
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 303 _: c4 \7 h9 s
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1. 科学活动的三个基本要素：（）、解释、考验。
A.思考 B.观察 C.探索 D.表达 , ~/ f( ]% S# z3 }
2. 科学教育在教育内容上强调现代科技与（）相结合。
A. 科学精神 B. 科学知识 C. 日常生活 D. 科学方法 " B! S: g$ O+ e$ e
3. 科学教育具有客观性、（）、实践性、准确性、进取性几个基本特征。
A.可行性 B.挑战性 C.理智性 D.适应性" k2 V& s* {- E
4. 左脑具有（）功能，主要分管思考、语言、书写、计算、判断、推理。& M9 n; R" d2 W3 f5 Q6 o9 F9 ~) H
A. 形象思维 B. 线性思维 C. 逻辑思维 D. 非线性思维
5. 人的认知结构的主观部分可分为知识结构、（）、价值规范结构三个方面。 ?+ a3 [) g; v# R. J- l; F+ ?
A. 方法结构 B. 技术结构 C. 能力结构 D. 系统结构 1 h( r" N6 N k0 b
6. STS教育是以突出（）、技术与社会的相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。& P; w& O: u8 U& b2 D, R
A. 科学精神 B. 技术 C. 科学 D. 工程7 d8 j& A* f) ?3 h$ {
7. 小学科学教育的基本理念：科学课程要面向（）。
A. 全体学生 B. 社会大众 C. 对科学有兴趣的学生 D. 未来科学家 3 H1 S$ T$ U+ ^7 |. `
8. 小学科学教育的基本理念：科学课程的内容要满足（）和学生双方面的发展。# |6 u" D+ o. x8 V0 l0 e2 S; L/ F
A. 社会 B. 教师 C. 家长 D. 教育者 E3 N3 A/ d; Y! w( E1 h
9. 小学科学课程是以培养（）为宗旨的科学启蒙课程。: _7 b0 M D% Q0 \$ G7 h/ Q% R
A. 科学素养 B. 科学精神 C. 情感、态度与价值观 D. 未来科学家 % O/ A; V& J+ f8 O
10. 科学探究是指人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象进行探索、质疑和（）。
A. 分析 B. 思考 C. 总结 D. 研究6 t% A% }# P s9 a6 R- P7 k
11. 科学探究活动的目标，一是指向具体的、未知的某个问题或某类问题；二是指向（），通过对具体问题的研究探索科学的奥秘。
A. 科学精神 B. 科学的本质 C. 科学方法 D. 科学内容 + D: M1 | ]+ P( E* H; i
12. 科学价值观是一个人对待科学事物的最基本看法，包括（）和价值取向，它往往以科学精神为载体，决定着这个人的思维活动和外在表现。2 A0 T- v6 f; b# ~; x( S
A.核心素养 B.科学素养 C.基本信念 D.科学态度 : K* V3 h0 K9 ]7 x( u; }+ s
13. 科学知识与技能是中性的，既可以对人类产生（），也可以产生消极作用，关键是看掌握科学知识与技能的人具有什么样的情感态度与价值观。- j2 h# j; A7 e. D' m1 X+ K+ ~
A. 积极作用 B. 经济效益 C. 社会影响 D. 伦理道德问题
14. 科学教育在强调科学精神的同时，必须重视（）的教育，关注科学能力的培养。0 x5 S9 ^+ `& W; H9 A1 w9 Q9 C' @
A. 科学态度 B. 科学方法 C. 核心素养 D. 科学知识
15. 小学科学知识内容包括：（）、物质世界及地球与宇宙三个部分。" m- ^* ^, c/ h2 ?2 t
A. 科学与技术 B. 化学 C. 生命世界 D. 地理 & B$ |- u$ h2 @, d6 I# T- ]9 N
16. 小学科学课程的目标分为三个维度：（）、科学知识、情感态度与价值观。' h* p; V5 i; h+ `6 x
A. 科学态度 B. 科学精神 C. 科学探究 D. 技术0 n3 I# j8 T7 |5 V1 E, m
17. 教学目标编制要把握四个基本的要素：行为主体、（）、行为条件和表现程度。
A. 课程标准 B. 行为动词 C. 学生特点 D. 教学策略& K# y2 s4 t# @. @% ]
18. 美国教学心理学家奥苏贝尔根据课堂学习中知识的来源和学习过程的性质，将学习划分为“（）”和“发现学习”、“机械学习”和“意义学习”。
A. 接受学习 B. 探究学习 C. 合作学习 D. 研讨学习
19. 探究研讨法在教学组织形式上由“（）”和“研讨”两个基本环节构成。
A. 机械学习 B. 观察 C. 思考 D. 探究 ; \8 b7 J4 ]5 q* ~
20. 实验探索法的教学组织形式主要是在实验条件下的合作小组形式或（）。
A. 探究研讨 B. 情景模拟 C. 独立实验形式 D. 机械学习
21. 教育评价是指依据一定的标准，通过系统地搜集信息，在对信息与标准进行比较的基础上做出价值判断。因此教育评价的本质是一种（）。# L8 [* Y* s. V" ~1 K
A. 教育测量 B. 主观感受 C. 客观分数 D. 价值判断' A, ~3 N# x( i+ T- C) _' f
22. 科学课程资源按科学课程资源的功能特点可以分为（）和条件性资源两大类。$ \% z8 d4 L! Z" M6 A* \8 T
A. 素材性资源 B. 非条件性资源 C. 电子版资源 D. 纸质版资源
23. 科学课程资源按科学课程资源的空间分布特点可以分为学校课程资源、（）和社区课程资源。3 ~# \. _" ?' D/ K
A.科普读物 B.电视媒体 C.课外书籍 D.家庭课程资源
24. 酸奶主要由（）发酵而成。由于乳酸菌是厌氧发酵。所以要保证一个厌氧环境，比如密闭容器。
A. 大肠杆菌 B. 乳酸菌 C. 金黄色葡萄球菌 D. 链球菌' u3 K& \$ b- I* j
25 生命体的基本单位是（）。
A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统
26. 身高和体重是青少年（）的重要指标，是体格健康检查的常规项目。
A. 生长发育 B. 生理疾病预防 C. 心理行为发育 D. 系统发育
27. 物质的变化有两大类，一类仅仅是（）的变化，另一类会产生新的物质。' q) J% [) F1 g1 x, F% { m
A. 量的变化 B. 形态 C. 质的变化 D. 功能的变化' W2 w! D- q. H; s
28.电、光、热、声、磁等都是（）的不同表现形式。" c( R: q# E5 U* q
A.物质 B.大自然 C.数据 D.能量; v6 n5 l% E' Z5 H% O0 H$ Y
29. 地球内部有炽热的（）。
A.地壳 B.地幔 C.地壳 D.岩浆
30 地球在不停地自转，自转一周为一天，需（）小时。* w' z& s" Y! h% U) x1 r
A.24 B.12 C.22 D.18" t( z9 I( x# v" Y
" _$ Q5 Q. [5 ? a
二、判断题(打“√”或“×”，（答案务必写在表格中，20分）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. 科学教育在教育目标上以培养科学精神为中心。
2. 物体是非常具体的，可以用形状、大小、气味、颜色等感官体验去描述。
3. STS教育是以突出科学、技术与社会的相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。 , ~2 h3 ?8 [2 h/ M" n
4. 小学科学教育的基本理念认为教师是科学学习的主体。
5. 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
6. “有意义接受学习”是美国教学心理学家奥苏贝尔提出的一个概念。 0 H3 i. \! W, n
7. 探究研讨法在教学组织形式上由“探究”和“研讨”两个基本环节构成。 " L. K @6 s9 d6 o( K2 c$ o
8. 合作教学是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的合作性互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。 $ S. G" s7 V! U
9. 教育评价是指依据一定的标准，通过系统地搜集信息，在对信息与标准进行比较的基础上做出价值判断。因此教育评价的本质是一种价值判断。
10. 真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。1 M; q% U0 S4 ]( ^0 m4 F# m
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三、简答题（20分）% V* z8 g1 B/ @+ E: ?8 v
科学老师的最基本的素质是什么？如何做好教学工作？ |
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发表于 2020-3-5 16:12:17
