21春福师《小学教育管理》在线作业一（答案）

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[福建师范大学]福师《小学教育管理》在线作业一
试卷总分:100    得分:100
第1题,教育政策总是要体现政策制定者的意志，反映统治阶级的根本利益，从这个意义上讲，教育政策具有（）。
A、指向明确性) \+ j- F; f. l$ D* p0 \. \0 \* V
B、广泛影响性& [( K. B5 L7 z1 h
C、法律效应性
D、政党意志性
正确答案:


第2题,认为管理具有"放大倍率"作用的管理学派是（）。
A、古典管理学派8 J9 S, |- w9 m. x/ n/ g' x
B、决策理论学派9 m* S( P* ~# f1 U" _
C、系统理论学派
D、行为科学学派
正确答案:

# L; J0 Q) G( b% m  |: H' c1 m- L
第3题,从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制，可以分为（）。
A、中央集权制与地方分权制* |. _7 @. \8 e- t$ s, z! f
B、从属制与独立制
C、专家统治制与非专家统治制
D、校长负责制与党委领导制
正确答案:


第4题,系统管理学派的创始人是（）。
A、西蒙1 q" ]; e9 _* K+ y1 P
B、杜拉克, m# i- u1 f  H
C、梅奥运
D、卡斯特莱
正确答案 N1 P$ b* n. C+ t


主要研究学校领导人如何管理学校的学科是（）。" I$ A5 o; k$ P% C$ s/ {
A、教育管理学: w% y/ r' I/ D8 j, M) m9 t
B、教育行政学
C、学校管理学
D、教育政策学
正确答案:6 d, ]6 \: K% `3 w9 F


第6题,由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于（）。  H7 ?! [/ Y3 ?9 C$ h0 h
A、研修培训5 v5 Q$ }2 \  j( x: h
B、校本培训
C、脱产培训
D、定向培训/ F& H: R8 o6 J( g
正确答案:


第7题,管理实践的关键在于（）。3 `$ F+ ~7 d$ v
A、组织# B0 i6 F9 |0 i7 V' T- ?
B、决策
C、计划% k0 V: D3 |& Y1 Y2 V
D、控制
正确答案:: h- e: r, v% B, ]! D7 m% Z


第8题,根据管理方格理论，贫乏型管理的特点是（）。) Z6 a; q/ f; P  ^* Z
A、对职工和生产都不关心
B、只关心生产，不关心人. s" [% j$ M/ W4 c- J
C、只关心人，不关心生产( n$ V2 c2 G8 `; @7 p
D、不但关心生产，也关心人" a$ h5 f3 n; I! P$ P
正确答案:
( L" f9 d" u7 i

第9题,学校管理过程的中心环节是（）。% v+ {5 R$ j) N9 }* o8 v5 D
A、计划/ K0 ~# R; P- B9 [
B、实行* T# ?9 K8 W; X/ e. ^/ B
C、检查
D、总结9 L" w3 |1 c8 z8 ~; t
正确答案:
解决（）冲突的关键在于如何进行利益的重新分配' _$ Q5 T' l! S2 w
A、认识性/ h7 H+ n7 X/ s) n1 c
B、利益性! [: m- X' u1 k) U% d
C、情感性
D、思想性
正确答案:
# n  Y4 b2 Y/ S; E6 I7 n

第11题,做好教师评价应正确认识和处理的关系有（ ）。
A、制度管理和人性管理
B、显性与隐性  F( R9 M5 m- x" Z1 h7 ^* J
C、定量与定性
D、结果与过程
正确答案:,C,D

目标是指在一定环境条件下和一定时间范围内,个人，群体或组织以预测为基础，按一定的价值观,对自身行为要争取达到的最终结果所定的标准或规格，它具有（）性质。5 H' X( \; e: r! N. i5 s# x8 u
A、指向性
B、社会性) A4 a8 a% S4 A# T& j
C、可行性
D、层次性/ b' W( \2 Y& c5 d9 n
正确答案:,B,C,D) |" d1 Q8 k( g4 r& v' |

" y  B2 @* D+ R" I- `; w
第13题,教育政策的社会制约因素有（ ）。
A、历史因素
B、政治因素
C、经济因素
D、教育因素
正确答案:,C,D" \" T: f$ ~/ M/ s0 V4 B1 z


第14题,按目标管理的一般程序,活动可分为（）三个阶段。) }: b* a% z( g& ]1 ~7 b
A、目标的确定) Y" y; v* b( N0 d, d7 S
B、目标的实施
C、目标的完善; e8 H8 m# ]" H0 k0 Q$ p
D、成果的评估3 k% f. h& i: m+ Y0 {% o/ a
正确答案:,B,D( `+ ~' g4 H' p  w0 ~" A. T  c1 L


教育政策的特点包括（）。% v' w" ?; _  i( {  c
A、指向明确性9 \, x1 }6 A$ k
B、相对稳定性
C、广泛影响性( _% q. E! R: r9 w* |, `6 y; E  [* T% D
D、政党意志性
E、法律效应性! d0 j0 \6 b+ g
正确答案:,B,C,D,E

( I; t. J2 J6 E/ `0 y- E8 T/ D9 a
第16题,教育管理体制的中央集权制的缺点是（ ）。6 S5 `. [) ?3 n; ~5 O  B4 t
A、容易形成不顾地方特点和条件，强求一致的局面
B、不利于调动地方办学的积极性
C、不利于制定统一的教育发展规划9 j7 i/ Y) `% z" x5 @- _$ a% P
D、容易使地方教育行政部门工作处于保守，僵化的局面
正确答案:,B,D. s) m# M9 r* P2 y% @. U7 f


第17题,叶澜先生将教师职业的专业化要求归结为（）等几个方面。
A、专业精神$ j7 R, t: t1 |0 E/ N
B、教育理念
C、专业知识
D、专业能力
E、专业智慧5 {3 M" o* U5 L0 d
正确答案:,B,C,D,E
, o/ X' j3 s$ {" _( x
8 Y0 {) D6 p7 a  ~: w
第18题,人际关系学说所涉及的管理心理的理论课题有（ ）。
A、个体行为激励理论
B、团体行为理论# A4 y+ f9 @+ Y
C、组织行为理论
D、领导行为理论
E、个性假设理论% }- p; c0 w) G4 ?* _  K) Z
正确答案:,B,C,D,E
: Q6 U. W5 D5 a" A. e

第19题,从冲突的性质可以把冲突分为（）。
A、认识性冲突
B、情感性冲突) X+ z# C6 D% F( A9 l
C、利益性冲突
D、现实性冲突3 Q/ V% H/ A! z3 ^; e# \+ [
正确答案:,B,C6 g6 k6 I4 G9 _& m' _6 Y: C
# W+ P+ F* e5 @: Q, r

学校管理者在实施阶段应做好的管理活动有（ ）。; L( }8 N8 Q" v# w$ f% ?6 J
A、组织: q1 r1 Z3 v0 |9 P" t& h& V% o* Z  A  l
B、协调& S6 K2 @, P. m) J6 b& k
C、指导
D、激励7 w. k/ `! z3 a0 u
E、教育( f% E% f8 @9 u* y# E% n
正确答案:,B,C,D,E

, k9 s* l) q' L: U# }
第21题,科学化管理原理包括（）。
A、系统原理
B、人本原理5 I; w1 K; J' L9 y7 G1 j
C、组织原理
D、动态原理; p. ~; H. C1 c2 X3 O/ ?3 p
正确答案:,B,D

$ j; Y2 W; n& s6 G$ B( y0 R" D
第22题,经济发展的"三鼎足论"是指（）三者缺一不可。
A、科学
B、教育7 l- ~; Z% i- Z! I
C、技术( x/ x' Z$ q. _
D、管理
正确答案:,C,D
6 \$ @9 c, T$ q6 K

第23题,教育管理体制中的专家统治制的优点有（ ）。# r6 T/ u" q0 m8 V+ l
A、有利于教育行政的专业化
B、有利于对教育事业进行科学管理( h4 t: C2 _- w5 d
C、有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育
D、有利于发挥政府办教育的积极性2 y& }4 L5 D# ~9 @- M7 O
正确答案:,B3 C; j5 W0 f" P4 p) I, S

: I/ z" `, z7 @7 I  d) u% x
第24题,管理的自然属性表现在（）。/ k3 q6 m% X/ R/ |' _2 q
A、普遍性4 m* o8 K7 T1 J8 C: M% m* L/ F
B、技术性9 q& d5 A3 J* W( O9 p
C、政策性$ O6 S8 W5 w+ T4 ]! o# P; i
D、共同性- p: K" c7 \* {
正确答案:,B,D
学校整合一致的目标系统，主要表现在（ ）。# V/ U; _6 m4 a! o" }* O- V
A、管理目标与教育目标吻合+ Y; A# R1 u0 i0 L- G3 u: g7 u
B、学校总体目标与部门目标一致
C、管理者与被管理者在目标上的整合$ C8 G5 i% m0 }) i6 ?5 T
D、管理方法与手段的一致- \9 K5 |- P$ U; }
正确答案:,B,C9 G* E/ b, w6 m3 P) ^. @


第26题,学校管理中的教育方法是多种多样的,主要包括（）。
A、说理教育
B、榜样示范1 D2 i- L9 r% K# H4 w0 m  C
C、实际锻炼
D、情感陶冶
E、评比表扬% q  E" w! M' P6 n) L
正确答案:,B,C,D,E
; j0 \( x8 L6 W* k% X' u) \( ^, Y! e: a
9 s" Q, n6 [; j' x
第27题,确定学校管理目标的依据有（ ）。: G$ {# j* h+ p$ W  L" |3 Y* u
A、社会性质
B、学校的教育目标! x& D3 q4 R; U9 G2 l" J4 u
C、管理活动的规律+ L& @; V8 f3 s5 o2 o! E& o
D、学校的现实状况1 C. w$ N8 b) J5 {- O. M
正确答案:,B,C,D


第28题,强制性影响力的构成要素有（ ）。
A、职位因素' v1 C7 P5 C0 t9 A
B、传统因素" W: W% v  |+ q9 ]
C、资历因素# T6 D" s6 k/ V# h
D、知识因素
正确答案:,B,C+ o* d' e% P3 W  Z0 H+ p; v
9 S9 T$ m1 N0 q$ g4 z# t

第29题,学校管理中行政方法的特性包括（）。2 L$ N8 e2 F  z: G0 U' s  G
A、权威性; D4 r. h5 E" k2 j+ r
B、强制性8 e; E% T. w4 D9 F; D
C、时效性
D、垂直性
正确答案:,B,C,D) n/ `& Y5 V! p2 l
实行校长负责制后，校长应有的办学自主权有（ ）。* f: a6 P2 a2 V
A、决策权
B、指挥权+ G9 H& {" u4 Z' w
C、财经权
D、监督党支部工作权  u! f# [2 \* D1 u
E、人事权) g$ Q" _/ e/ O4 d
正确答案:,B,C,E
" Z/ j; r( v  W: f( ~9 ]& S$ R
: ~9 N5 s, p* [) j6 B
第31题,设置教育组织机构的原则有（ ）。
A、目标一致原则
B、任务归一原则
C、因能授权原则; z" \. ^- y% |/ s) v' `: t
D、机构精简原则* M% L$ [% V* }) }; z
E、渠道畅通原则. l* l4 x$ \& C' l, F6 e. r
正确答案:,B,D,E


第32题,泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》,泰罗的科学原理，是从研究（）开始的。
A、动作( E4 Q# n  S, ]6 |9 w* ?
B、活动: K3 \4 v9 u4 `( Q- i
C、时间
D、工具+ P, |, t5 B; G/ a: K3 O1 t" P& Q
正确答案:,C


第33题,教育管理的中央集权制的优点表现在（）。2 S( f3 N2 `2 B6 z
A、有利于统一国家的教育方针、政策
B、有利于制定统一的教育发展规划
C、有利于调动地方办学的积极性和主动性
D、可促进各地教育标准的统一" |# j% Y( l0 w: A+ E
正确答案:,B,D
& f: y1 Y7 P& ^/ `
* o8 i- o& j# A. E& h# K5 Z+ J
第34题,法国的亨利．法约尔是古典管理理论创始人之一,与泰罗是同时代人，长期从事企业组织的领导工作,有管理整个大企业的经验。
A、错误! b, N$ b- Z# d: y) ]
B、正确: O% {5 k/ O) i4 P
正确答案:+ H. m1 b4 l# f6 u, n' J
" l4 W: X4 D; Z1 q* a0 v
1 `# ]7 l" D: [+ A  a8 p
第35题,在人际关系学说的激励理论中，《双因素》理论的倡导者是麦格雷戈。
A、错误! o" _9 V6 a9 Z
B、正确8 h" M4 w  `- m" [
正确答案:
$ V- y" s2 ^# _. b6 ]" E7 s( e
2 n! O: P1 m" d
第36题,泰罗，又译成泰勒（1856-1915）原是美国的工程师，米特维尔钢铁厂厂长,他最早提出科学管理的理论和方法，其代表著是1911年出版的《管理科学原理》。, J! V% G. @$ P+ n/ F) A  K
A、错误
B、正确
正确答案:
: t9 H# X. {* O+ A4 I2 Q5 |( x0 B. J* C

第37题,马斯洛的"层次需要论"和麦克利兰的"成就需要论" 是需要理论的代表性理论。8 W, _. N* f/ F& w
A、错误
B、正确' E  M; t2 S3 z5 c6 E
正确答案:
9 y2 U% R$ e; p/ Q
8 v% D- T4 L1 |" i$ @
第38题,韦伯把正式组织分为高，中，低三个管理层次,高层的主要职能是贯彻上级决定，中层主要职能是决策，基层是一般工作人员,主要职能是做实际工作。
A、错误% p9 G) U2 i4 Q% Y% o) J
B、正确
正确答案:3 {+ k+ N' e6 P- J0 Z" X* a: n' ]
6 ]- B, |4 Y+ t6 K- T2 l& X
& i3 G) r1 k8 s# U+ b! Z6 X* G
第39题,学校管理方法反映了学校组织对理想办学状态的价值追求。
A、错误1 R( V0 {: ?" h/ H& A8 l+ A
B、正确
正确答案:9 a+ z/ k1 k) }0 K8 p9 \! S) B
( V6 V" U$ B1 J% }
4 t( ^) D0 c, W# {
第40题,现代管理理论的"丛林"学派是指在古典管理理论学派和行为管理学派之后,特别是在第一次世界大战之后出现的现代西方管理理论的一些学派。8 r* V# @( L& ^9 t5 W
A、错误9 N. b5 C9 L! M0 {% Q
B、正确5 F" v7 Z0 K. W7 a; e9 S# Y' @
正确答案:. _" P1 J  @5 t* `) P  V
+ _0 G5 @9 g( p& P$ K
/ M0 U6 E$ S. |8 U3 r
第41题,法约尔的决策理论更是指出：合理的,科学的决策是组织效率的关键。8 ]0 {& l1 J' I( ^' ]
A、错误
B、正确9 y) d9 R  I& u+ H  y
正确答案:

' w, F. `9 T/ Z3 Q/ ^* a  Z
第42题,施泰因教育行政学的基本出发点是：教育是国民的公共事务,代表国民一般权利的国家应通过教育立法来对教育进行干预,以保障国民有平等的受教育权。7 u8 o  c% x  Q6 {1 V
A、错误
B、正确
正确答案:. D& q0 o# C1 v( M' ~# o! J

9 q' @9 J' L8 X' m5 S6 n" l
第43题,学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的，都是以育人为主旨的。
A、错误, ]( ?! k  i, e) w5 [
B、正确# Q# G1 L& Q6 W5 c2 w" Z
正确答案:9 x( v$ _% v3 l& s
# r5 d8 {+ m; |# }% M2 [) R
' [! ^4 C) Y+ T' ^/ L
第44题,行为科学把原来以人为中心的管理转变到以事为中心的管理。
A、错误
B、正确! Q. s' I3 L0 O% c. O- R+ z
正确答案:
  g+ w( h, ?! n

第45题,调查研究是一切领导工作的基础。
A、错误
B、正确4 @# c2 q* u% t0 }7 j
正确答案:" s/ j% h) i6 T( S  [) N


第46题,广义上而言，管理是管理者依据一定的原理和方法，在特定的环境条件下，引导他人去行动,并使有限的资源得到合理的配置,以实现预定目标的一种行为。9 T0 U; W! X: u# g& y: Y/ s, W- w
A、错误
B、正确7 [! I+ P/ K. L& N
正确答案:: ?9 H0 ^9 g3 S. v


第47题,管理是一门艺术,是就这门学科的知识理论体系讲的。
A、错误; c; Q3 ?# n" x$ G
B、正确
正确答案:
+ D2 a/ P0 p7 v- X
+ I8 M. F/ I  B7 h0 J0 v, f
第48题,马斯洛的层次需要论把人的需要从高到低分为生存需要, 安全需要，归属需要，尊重需要和自我实现需要五个层次
A、错误5 i# R9 o% R1 b3 {6 |" Z6 a
B、正确& {* x1 _# e  q. ?
正确答案:0 |7 M2 O. X+ x7 ^+ G% A9 {
8 _# r* f3 A+ t% \( Y$ l" I

第49题,古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义,认为管理就是决策。5 r# N& \! ~& P* ~2 C% b+ k$ |. h
A、错误
B、正确
正确答案:! O  R6 {  U) w# j0 J

《有效的管理者》一书的作者是 彼得．杜拉克。( g% `4 x% l2 @) ]# Q7 i; \. L5 Z
A、错误
B、正确4 z5 h' \. z. X$ K0 o- R1 c
正确答案: