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【奥鹏】[东北师范大学]教师专业发展19春在线作业2
试卷总分:100 得分:100
第1题,在经济全球化的背景下，教师必须具有这样的品质
A、经济头脑
B、“全球化思维，本地化行动”
C、市场意识
D、竞争意识
正确答案:
第2题,1681年，（ ）在法国创立了世界上第一所师资培训学校 ，这标志着师范教育的诞生。
A、拉萨尔
B、克雷明
C、威尔逊
D、桑德斯
正确答案:
第3题,在20世纪六七十年代，教师专业化思潮追求的主要是
A、提高教师职业的地位和权利
B、教师的专业素质
C、教师的教学技能
D、教师的专业精神
正确答案:
第4题,20世纪80年代年以来，为了促进新教师的专业发展，美国许多州也开始推行
A、职业教育计划
B、教师教育计划
C、教师反思计划
D、新教师入门指导计划
正确答案:
第5题,在哈格里夫斯看来 ，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了
A、学校文化
B、学生文化
C、教师文化的形式
D、管理文化
正确答案:
第6题,教师专业的本质特性是.
A、理论性
B、实践性
C、摸索性
D、科学性
正确答案:
第7题,美国学者费斯勒认为，影响教师发展的因素可以梳理为两大方面，即个人环境因素和.
A、制度因素
B、人际关系因素
C、组织环境因素
D、家庭因素
正确答案:
第8题,在一定程度上说，教师的教育教学研究大部分是教育教学的
A、理论研究
B、学术研究
C、综合研究
D、行动研究
正确答案:
第9题,作为一种新型的教师评价方法——教学档案袋评价首先产生于
A、美国
B、英国
C、德国
D、加拿大
正确答案:
第10题,反思型教师教育思潮提出了要把教师培养成为反思型教师的观点 ，这主要是针对下面哪一种教师观的弊端提出的
A、道德型教师观
B、学术型教师观
C、技术型教师观
D、专家型教师观
正确答案:
第11题,下列属于赫尔雷格式等人所描述的“有效群体”所包含的要素是
A、教师学习团体的成员拥有专业发展的共同目标。
B、教师学习共同体一般都有共同订立的规约
C、在教师学习团体中，成员之间能实现经验共享
D、成员都能够自觉主动地协调和处理彼此关系
正确答案:,B,C,D
第12题,在建构主义的视野中，教师角色应该是
A、教师是学生学习的“促进者”
B、教师是 “合作者”
C、教师是“学习者”
D、教师是“探究者”
正确答案:,B,C,D
第13题,教师专业发展的结构包括哪些方面 .
A、专业理念
B、专业知识
C、专业能力
D、专业态度和专业动机
正确答案:,B,C,D
第14题,微格教学的反馈评议阶段包括哪几个方面的工作
A、播放录像
B、教师的自我分析
C、其他教师的评价分析
D、讨论评价
正确答案:,C,D
第15题,教育社会学家比德尔在前人的研究基础上将教师角色界定为这样几种类型
A、教师角色即教师行为
B、教师角色即教师的社会地位
C、教师角色即对教师的期望。
D、教师角色教师的经济地位
正确答案:,B,C
第16题,根据埃拜的观点，反思性教学环节包括
A、重新概括
B、反思性计划
C、反思性教学
D、反思性评价
正确答案:,C,D
第17题,国外传统教师角色定位有
A、教师是“神父”
B、教师是“专家”
C、教师是“学生行为的塑造者”
D、教师是“知识的传授者”
E、教师是“教育环境的设计师和规定者”
正确答案:,B,C,D,E
第18题,适应我国基础教育新课程改革的要求 ，教师角色必须做如下转换
A、教师必须由课程规范的复制者转换为新课程的创造者、设计者和评价者
B、教师必须由传统知识的传授者向新课程条件下的知识传授者转变
C、教师必须由“单一学科型教师”向“跨学科型”教师转变
D、教师必须由“知识的搬运工”转变为“充满实践智慧的专业人员”
正确答案:,B,C,D
第19题,创新型教师应该具备的素质 :
A、崭新的教育观念
B、独特的个性特征
C、多元的知识结构和一定的教育科研能力
D、娴熟的教学艺术
正确答案:,B,C,D
第20题,加拿大学者哈格里夫斯认为真正意义上的教师合作应具备这样几个特征
A、自发性，即合作关系非外力诱发，而是每个教师自发地形成的
B、自愿性，即合作关系是一起工作过程中形成的，其实践既非义务也非强制
C、发展取向性，即合作是指向教师专业发展的
D、超越时空性，即教师相互交往不受时间和场所的限制，可以充分地进行
正确答案:,B,C,D
第21题,独特的个性特征是创新型教师应该具备的素质。
A、错误
B、正确
正确答案:
第22题,技术性行动研究是指按照研究者提供的一般技术程序来对教师的行动进行研究 。
A、错误
B、正确
正确答案:
第23题,教师反思更为强调“批判性分析和评价”。
A、错误
B、正确
正确答案:
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发表于 2019-4-25 11:33:26
