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一、单项选择题（本题共5小题，每小题2分，共10分。）
1、（ ），是激发学生的数学学习兴趣，提高教学质量的关键。
A. 机械的教学形式和方式 B. 严厉的教学方式
C. 生动有趣的教学形式与方法 D. 高标准严要求
2、“数感形成和问题解决”都是过程性很强的数学活动，教学中，我们应努力体现将生活中的实际问题（ ）的过程。
A. 通俗化 B. 简易化 C. 数学化 D. 一般化
3、学生（ ），在现实活动中的经验积淀以及他们在社会生活中所形成的许多朴素认识，都构成了学生进行学习的数学现实。
A. 原有的知识储备 B. 学习态度 C. 学习心情 D. 学习习惯
4、教育心理学研究表明，儿童数学学习过程是建立在学生已有的知识基础和生活经验之上的一个（ ）过程。
A. 获得新知 B. 主动建构 C. 再学习 D. 发现知识
5、有效的教学课件应该符合学科特点，适合教学内容的需要，适应（ ）。
A. 学困生的需要 B. 优等生的需要
C. 不同年龄阶段学生的认知心理特点 D. 学生的兴趣
二、多项选择题(本题共5小题，每小题4分，共20分。在每小题列出的四个选项中有2至4个选项是符合题目要求的。多选、少选、错选均无分。)
1、在教学设计时，如果我们能对所有的环节，都设计出一些令小学生（
）的好形式，那学生就会喜欢数学，喜欢做数学练习，喜欢思考数学问题，这对于学生积极的态度情感的产生与正确的价值观的形成都是非常有用的。
A. 喜闻乐见 B. 紧张 C. 轻松活泼 D. 新颖别致
2、内容设计科学化是指（ ）。
A. 使用数学语言
B. 时间分配要合理
C. 教学内容准确无误，符合科学规范
D. 设计过程时，要符合学生的认知规律
3、“数与代数”的内容主要包括（ ）。
A. 数与式 B. 方程与不等式 C. 空间图形 D. 概率
4、“空间与图形”在（ ）方面，具有其他分支或学科不可比拟的优势。
A. 联系现实世界 B. 建立数学模型
C. 提高计算技能 D. 构建直观模型
5、要突出用观察、操作、思考、想像、猜测、推理、交流、反思等多种活动方式来探索（ ）。
A. 图形的形式 B. 图形的运动 C. 图形的测量 D. 图形的位置
三、判断题（本题共5小题，每小题2分，共10分。你认为对的打一个“√”，认为错的打一个“×”，不需要改错。）
1． 教学目标应该在设计教学过程后再来考虑。( )
2． 通过复习上节课的知识来导入新课是唯一有效的导入方式。( )
3．方程、不等式与函数是现实世界的数学模型。( )
4．估算是发展符号感的有效途径之一。( )
5．“空间与图形”的学习，有助于学生更好地认识和理解人类的生存空间。( )
四、（本题共6小题，每空2分，共30分。）
1、教学设计，就是对__________进行事前的思考，之后做出供下一步进行教学的一个
_____________，做出行动方案的过程，就是教学设计。
2、新课程理念下教学设计策略是____________、_____________、______________。
3、为了实现实际问题数学化、生活化的过程，“数与代数”的教学必将强调________
_________________，通过______________________________，使学生体会用数和符号表示及交流的作用，感受数学与自然、社会及其他学科的密切联系。
4、“数与代数”中存在着大量的规律、公式和法则。学习这些内容，重要的是使学生
_____________________________________，而不是死记结论、死套公式和法则。
5、学生结合________________，通过_________________等形成的对图形的直观体验，掌握的有关测量的知识和方法，体验的有关图形变换、确定位置的方法，又需要在_________________________的过程中加以强化并与其他知识建立联系。
6、“空间与图形”教学实施过程中，要通过一些数学史实让学生了解“空间与图形”______________________，了解______________，增强民族自豪感，了解“空间与图形”____________________，了解__________________________________，从而增强学习的信心，加深对“空间与图形”知识的理解。
五、问答题(本题共5小题，每小题6分，共30分。)
1、确定教学目标应注意什么？
2、举一例说明如何将一般的教学内容设计成活动化的形式？
3、在“数与代数”的教学中如何培养学生的估算意识？
4、在“空间与图形”的教学中如何实施过程性原则？
5、在“空间与图形”的教学中如何充分利用多样性的教学素材?
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发表于 2019-6-28 13:31:44
