东师范《小学教学技能》20秋在线作业1

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[东北师范大学]小学教学技能20秋在线作业1
试卷总分:100    得分:100
第1题,是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。它是教师组织教学活动的依据   ，是学生学习新知识的基础。
A、学情
B、教学情境
C、认知水平
D、教学起点
正确答案:


第2题,教师在课堂教学过程中，用以有效地维持学生适宜行为，引导学习，保持良好课堂教学秩序，从而建立和谐的课堂环境的技能技巧，称为__________
A、课堂管理技能
B、课堂观察技能
C、教学交往技能
D、学法指导技能
正确答案:


第3题,下列不属于教师职业技能的专业特征的 是：______
A、综合性
B、内隐性与观念性
C、智能性与情感性
D、训练上的实践性和操作性
正确答案:


第4题,一般性的课 堂纪律问题，教师最好用________方法解决。
A、暗示
B、冷处理
C、行为替换
D、教育与惩罚相结合
正确答案:


____是师生课堂交往的主要手段，对培养学生的质疑能力和积极向上的学习心理有着极为重要的现实意义。
A、提问
B、讨论
C、个别指导
D、作业交往
正确答案:


第6题,建构主义学习理论以其对学习的理解为基础，不属于建构主义学习理论的教学策略的 是______
A、先行组织者策略
B、支架式教学策略
C、抛锚式教学策略
D、随机通达教学策略
正确答案:


第7题,_____  是补救教学的一种非常重要的方式
A、增加练习
B、个别指导
C、重新教学
D、再次测验
正确答案:


第8题,教材中有些知识较浅显，学习难度不大，还有些知识虽然有些难度，但与前面学过的某些教学内容相关或类似，学生已掌握了正确的学习方法，在这种情况下，可采用   ____过渡方法。
A、悬念过渡法
B、启发性类比法
C、演绎法
D、激励过渡法
正确答案:


第9题,下列哪项不属于科学思维的方法：____
A、收敛思维与发散思维相结合的方法
B、逻辑思维与形象思维相结合的方法
C、注重基本原理与概念的系统学习
D、分析思维与直觉思维相结合的方法
正确答案:


(      )是教师通过口头语言向学生系统传授科学文化知识的教学方式。
A、讲解
B、讲述
C、讲读
D、讲授
正确答案:


第11题,课堂讲授的最高形式是_____
A、讲述
B、讲解
C、讲读
D、讲演
正确答案:


(     )是学生利用所学知识进行实践的主要形式，是培养学生思维能力、分析能力、计算能力、独立解决问题能力的重要途径，也是教学反馈的主要渠道
A、作业
B、课堂讨论
C、交往
D、讲演
正确答案:


第13题,定性评价常用的方法是___
A、评语
B、自评
C、他评
D、诊断性评价
正确答案:


第14题,_____是以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学为理论基础，把课程设置计划、课程标准、单元教学计划、课堂教学过程、媒体教学材料等看成是不同层次的教学系统，并把这些教学系统作为它的研究对象。
A、教学设计
B、教学论
C、教学法
D、教学技能
正确答案:


_____是学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思 维等内部过程的技能。
A、认知策略
B、动作技能
C、教学策略
D、学习方法
正确答案:


第16题,课堂讨论应首先选择合适的_____.
A、讨论时间
B、讨论方式
C、讨论内容
D、讨论对象
正确答案:


第17题,参观法指 _______.
A、教师指导学生巩固知识，运用知识，形成技能技巧的教学方法。
B、教师组织和指导学生，综合运用所学的理论知识进行实际操作或实践活动，以掌握知识，形成技能、技巧的方法。
C、教师根据教学内容的需要，组织学生实地观察学习，从而获得知识或巩固、验证已学知识的方法。
D、指教师指导学生，利用某些仪器设备，进行独立操作，通过观察研究获取知识，培养技能、技巧的方法。
正确答案:


第18题,教师的耐心________是与学生沟通的关键
A、倾听
B、讲授
C、观察
D、辅导
正确答案:


第19题,小学生具有鲜明的心理特征，表现在 ：______
A、小学生的注意力具有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩，善于调节和控制自己的注意力。
B、小学生的思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡，到小学高年级，小学生思维发展为抽象思维为主。
C、小学生的想象一般需要某种具体实物的支持，具有简单再现和直观、具体的特点。
D、小学生情感活动的最大特点是独立性较强，情感的实践性和持续性较差。
正确答案:


_____一般指在教学活动开始之前，为使教学计划更有效地实施而进行的评价。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、绝对评价
正确答案:


第21题,以下关于新课程的说法正确的是：_____
A、新课程标准力图体现"知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观"三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实体现在日常的教育教学过程中。
B、新课程标准关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，使教学与学生生活以及现代社会、科技发展密切联系。
C、新课程标准力图结合本学科的特点提出有效而具体的评价手段，引导学校的日常评价活动更多地指向学生的学习过程，从而促进学生的和谐发展。
D、新课程标准力求改变传统课程过于注重知识传授的倾向，强调学生获得基础知识与基本技能的过程，也应是学会学习和形成正确价值观的过程。
正确答案:,B,C,D


第22题,在进行学法指导时，应 注 意 ：
A、让学生成为认知主体
B、善于质疑
C、激发学生的学习兴趣
D、鼓励学生大胆想象
正确答案:,C,D


第23题,教 学 评 价的原则有：___
A、客观性原则
B、科学性原则
C、整体性原则
D、开放性原则和发展性原则
正确答案:,B,C,D


第24题,导入的方法有：______
A、问题导入
B、情境导入
C、温故导入
D、悬念导入
正确答案:,B,C,D


确立教学目标之前        ，   必须要进行
A、学习环境分析
B、学习需要分析
C、学习者分析
D、学习内容分析
正确答案:,C,D


第26题,教学体态语的类型: ____
A、表情语
B、手势语
C、体势语
D、微笑语
正确答案:,B,C


第27题,说学情应重点关注哪 几 个方面的内容：
A、已有知识和技能
B、教学方法
C、学习方法和技巧
D、个性发展和群体提高
正确答案:,C,D


第28题,班杜拉等人的研究认为，影响自我效能感形成的因素主要有：_____
A、个人自身行为的成败经验
B、替代经验
C、言语暗示或劝说
D、情绪唤醒
正确答案:,B,C,D


第29题,下列哪 些属 于课后交往方式：
A、课间交往
B、作业交往
C、书信交流
D、个别指导
正确答案:,B,C


在进行学法指导时，应注意：__
A、让学生成为认知主体
B、善于质疑
C、激发学生的学习兴趣
D、鼓励学生大胆想象
正确答案:,C,D


第31题,教学技能的形成和培养是以多种知识修养、多种智力开发、多种经验积累为基础的。对于新教师来说，有一个从学习到实践、从知识到能力逐步转化、逐步提高的过程。
A、错误
B、正确
正确答案:


第32题,对学生 而言，与同学合作是最重要的一种合作方式。
A、错误
B、正确
正确答案:


第33题,教学技能的形成依赖于教师的教与学生的学和教师自身的教与学。
A、错误
B、正确
正确答案:


第34题,用内外结合法陈述的教学目标强调那些用来表明"理解"的具体行为实例。
A、错误
B、正确
正确答案:


第35题,教学方法是师生双方为了完成教学任务，所采用的手段、方式，包括教法和学法两个方面。
A、错误
B、正确
正确答案:


第36题,表格式教案具体编写方式有两种：一是讲稿式的详案，二是纲要式的简案。
A、错误
B、正确
正确答案:


第37题,小学生对教师极为信任和依赖，善于自己提出活动的要求，习惯于在教师或家长的要求、监督和帮助下活动。
A、错误
B、正确
正确答案:


第38题,教育与惩罚相结合是诱导型管理的一种有 效 方 式。
A、错误
B、正确
正确答案:


第39题,多媒体环境下可以用多媒体设备代替教师讲 授。
A、错误
B、正确
正确答案:


第40题,教学目标在教学过程中起着指示方向、引导执行、预定结果的作用。
A、错误
B、正确
正确答案: